體育課堂若干教學因子的反思策略

□　陳志山

?

體育課堂若干教學因子的反思策略

□陳志山

摘 要：教師必須要對所授的課堂若干教學因子進行全面而深入的冷靜思考和總結，也是提高自身業務，不斷充實自己，改進教學實踐，積極探索與解決教育教學實踐中出現問題的一種學習方式。簡言之，教學反思就是研究自己如何教學，從教學中自己如何學教學的問題。教中學，學中教。

關鍵詞：體育教師；教學因子；反思策略

1　研究目的

體育課堂若干教學因子的反思是指教師以自己的體育教學活動為思考對象，對自己在教學中的行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程，進而采取相應的改進策略，修正、改進自己的體育教學過程，使之進入更優化的體育教學狀態，以取得最佳的體育教學效果。它是以提高教學效果和教學質量為目的，讓學生受益，為學生服務，全面遏制學生體質下降的重要舉措，也是體育教師成長、進步和專業化可持續發展的動力源。

2　研究的對象與方法

通過本人、同仁、網絡視頻等手段，對近100節省內外體育公開課、示范課進行了反思。采用文獻資料法、案例研究法等研究方法，對收集的教學反思案例進行逐一分析、探討和研究，總結規律，發現問題，凝練經驗，探究教學反思在教學實踐中的應用價值.

2.1文獻資料法

通過南京師范大學等圖書館的資料室、超星圖書館、CNKI“中國期刊網”，維普資訊“中文科技期刊數據庫”，萬方“數字化期刊全文數據庫”，以檢索項“主題”，檢索詞“體育反思”，年限“1990—2014年”進行檢索，共收集文章共有171篇左右，仔細研讀與本文有關的文獻。為本文的選題、假設、論文研究奠定了支撐理論和背景知識。

2.2案例研究法

采取案例研究法，對收集的體育反思課案例進行逐一分析、探討和研究，總結規律，發現問題，凝練經驗，探究體育反思在教學實踐中的應用價值。

3　結果與分析

3.1教學理念的反思

新時代倡導的“健康第一”、“以生為本”的教學理念，已逐漸被廣大體育工作者所接受，在長期的教學實踐中，不少教師趨于認同，并自覺恪守這一理念。進行教學反思時，自然會涉及到以下幾個方面：（1）確立學生的主體地位。課堂上，教師是否始終堅持圍繞學生？有沒有體現師的主導作用、生的主體地位？學生的悟性提高了多少？（2）學生學習的主動性、獨立性、自主性、體驗性應該得以充分展示。學生是否有目的地進行學練？課堂氛圍是不是積極向上？學生有沒有結合生活實際而學？（3）堅持尊重學生、欣賞學生、贊美學生。一堂課下來，教師要有“哥倫布發現新大陸”的感覺，學生應有“三月不知肉味”的愉悅。（4）有效實施“情景教學”、“自主學習”、“合作學習”、“探究學習”等教學方式。有效的課堂是出彩的課堂，既靠教師的“導”，更要學生的“演”，導的真，演的實，終成實施的真正價值。（5）務必做到與學生平等、民主對話，與同事精誠合作。課堂上，教師不凌駕學生，自當學生的首席；參加活動時，確立“分工不分家”的協作意識，與同事一道完成相關任務。

3.2教學過程的反思

教師要認真分析自己的教學過程，思考如何去實現確立的教學目標。就《耐久跑》教學來說，現實中，絕大部分教師的做法是：組織學生在環形跑道上跑完規定距離，提出要求，明確注意點；發現懈怠者或能力不夠的學生，往往是大聲提醒、哨聲催促；對未能在規定時間內完成任務的同學，則加以嚴厲訓斥。教師心里的急加學生身體的累，讓課堂失去了樂趣，產生的是事倍功半的教學效果，導致的是難以融洽的師生關系。針對這一普遍現象，筆者從場地器材的布置、教學情景的創設、教學方法的運用等方面著手，嘗試了利用教材來教學生的學習方法：讓學生拿著地圖，按照規定的路線和順序跑完若干個點的校園百米定向運動。500米的半程，一會而過；千米全程，不知不覺。為了激發學生的練習興趣，進一步提升他們的能力，筆者設計了多條路線，要求學生每完成一次練習必須避開重復路徑。教師教得輕松，學生練得愉快。這種改變傳統學習方式的耐久跑教學，突顯了學生的主體地位，促進了學生自主學習意識的形成和創造性思維的培養，打造了高效課堂、魅力課堂。

3.3教學細節的反思

教學細節是指課堂教學過程中所發生的很細小的環節或情節，不易引起注意，但卻會影響教學過程的變化、靈動和創造。教學細節常常表現為一句話、一個眼神、一個表情、一個動作及快速判斷后的處理等。教師要時刻關注教學細節，及時記錄處理辦法，勤于總結，樂于反思。如課堂上發現未系好鞋帶的現象，及時提醒學生，減少磕絆的可能，強化學生的安全防范意識；學生在進行球類項目學練時，教師可持球巡視指導，發現學生將球“玩”掉了，隨時提供，既確保學練效率，又讓學生深知時間的寶貴；學生在進行體操練習時，教師除注重幫助和保護外，還要時刻關注器材對運動的影響，如隨時撥正海綿墊、重新放穩山羊及擰緊單雙杠的螺絲等，既讓學生感覺安全，又能體現人文關懷；對于難度較大的動作，教師要激勵學生去學練，讓學生懂得什么是嚴謹，如何去克服怕苦畏難的心理。

“別拿土豆不當干糧”。一堂高質量的體育課，粗看也許完美，細看或許存在問題，而問題恰恰就體現在細節的處理上。事實上，細節似舉動，它可生不測、影響結果，甚至決定成敗。我們的教師，應努力反思課堂上教學細節。

3.4偶發事件的反思

這樣的反思是指，教者從教學目標的達成、教學重難點的處理、教學內容的處理等方面反思，將不當或疏忽之處記錄下來，使之成為以后教學中應當吸取的教訓。

案例：一堂中考體育項目的模擬測試課。該堂課，筆者安排了四名班委協助完成任務。準備活動結束，筆者召集了四名班委，布置了分工和要求。測試工作步入了緊張而有序的進程。十幾分鐘后，一件教學偶發事件發生了：一名學生急匆匆地跑向了我，恐慌地喊道：“陳老師！雷擎陽摔倒了，磕掉了一顆門牙，嘴里還流了好多血。”經過了解，雷擎陽同學在完成動作時不小心摔倒。我在短時間內馬上做出決定：一是立即送孩子去醫務室做簡單處理，同時告知學校領導；二是立即尋找斷牙，確保牙齒通過手術后復活；三是立即通知班主任和家長，讓他們及時了解情況，配合救治。

雷擎陽同學的牙齒復活了，這是不幸中的萬幸。然而，值得筆者反思的是，這一堂課因未著重強調安全注意點，造成了本該避免的傷害事故。需要牢記的是：（1）安全防范意識不能淡化，安全保護措施必須跟上。（2）預防傷害事故發生的基礎是提高技術水平與提升心理素質。（3）傷害事故發生后，要冷靜面對、果斷決定、科學處置，要設法減少傷害程度。（4）要以關心、愛心去消除負面影響。這既是本堂課的反面教訓，也是今后組織課堂教學的正面經驗，于己于人都有警示作用。工作中疏漏難以避免，但防范意識絕不能疏忽。

3.5學生興趣點的反思

當學生在課堂上產生枯燥乏味的心理時，教師必須自問，學生的興趣去哪兒了？事實上，興趣可以培養，更需要激勵。近幾年，讓筆者引以為豪的一句話——同學們所關心的，就是老師所關注的！筆者堅持記錄學生在學練過程中富有創造性的學習方法、動作運用的不當之處、不易掌握的動作難點及非常感興趣的問題和獨到見解等。如上一學期，在引導學生分組學習“四十八步舞”時，筆者發現有一組同學學練起流行的韓國“騎馬舞”，其他組的同學隨之投去羨慕的目光，且表現出濃厚的求知興趣。筆者沒有當場制止，而是先通過觀察，再與該組的引導者進行交流，最后經過認真反思后，尋找到答案：網絡開放時代的體育活動內涵豐富，青少年學生對時尚體育和新興體育的追求與接受誰也阻擋不了。筆者當場宣布：“四十八步舞”和“騎馬舞”，同學們可以自主選擇學練，敢于都學的，將獲得加分。課堂上立時爆發出雷鳴般的掌聲。課后，筆者立即上網，查找“騎馬舞”，認真觀看后，有選擇地改編了若干動作，組織學生通過不長時間的學練，取得了十分顯著的教學效果。

4.結論與建議

4.1結論

葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就可能成為名師。教師應在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現專業成長。”筆者如此解讀葉教授的話語：教師必須明白教學反思的重要性，竭力掌握進行反思的方法，努力探求深刻反思的途徑，不斷提高教學反思的有效性和針對性。一個會反思的教師，不但自身能獲得進步、成長，而且還能為未來社會培養出更多的創造型人才！

4.2建議

4.2.1每節必反思

教師要認識到教學反思的重要性，每一節體育課都要進行反思，促使自己不斷提升教學業務水平，使體育課堂教學更加高效。

4.2.2全方位反思

教師在教學反思中要多方面進行反思，它包括對教學理念、教學設計、教學過程、自身的教學行為及教學效果等方面，要用整體的眼光來審視體育教學，使得體育課堂更有魅力。

4.2.3反思常態化

體育教師要將長期教學積累下來的經驗內化在自己的知識結構和日常體育教學行為中，時刻在關注著他們自己的教學行為、內心的體驗以及學生的狀態；教學反思無時不在，無時不有。

參考文獻：

[1] 黃俊.在反思教學中成長-淺析體育教學反思[J].課程教材教學研究(小教研究)，2011(Z1).

[2] 鄭荔英.新課程下體育教師教學反思及其對策[J].福建基礎教育研究，2009(13).

[3] 魏潤俊.教學反思與體育教師的專業成長[J].科技信息，2009(21).

（南京金陵中學河西分校，江蘇 南京 210019）

中圖分類號：G807.3

文獻標識碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.02.003