民辦高校體育課程課內(nèi)外一體化教學模式研究

郭興偉

（長春光華學院體育教研室 吉林長春 130031）

民辦高校體育課程課內(nèi)外一體化教學模式研究

郭興偉

（長春光華學院體育教研室 吉林長春 130031）

課內(nèi)外一體化體育教學模式研究已經(jīng)成為高校體育教學改革研究的重點與熱點。在學生體質(zhì)健康持續(xù)下降、社會適應能力及心理健康水平相對較低的大背景下，許多民辦高校通過進行課內(nèi)外一體化教學模式改革，全面協(xié)調(diào)學校體育教學各組成部分及運作環(huán)節(jié)，建立了一個開放的、動態(tài)的、協(xié)調(diào)發(fā)展的校園體育運行系統(tǒng)。實證研究表明，課內(nèi)外一體化教學模式在學生個性發(fā)展、體育興趣培養(yǎng)、充分利用教學資源及克服氣候條件不利影響等多方面具備積極的作用，為各民辦高校體育教學模式改革研究提供理論與實踐參考。

民辦高校體育課程 課內(nèi)外一體化教學模式 研究

民辦高校體育應該在“健康第一”思想指導下，發(fā)揮其特有的強身健體、增強社會適應等方面的能力，全面提高學生健康水平的作用。然而，在我國民辦高校體育教育運行體系中，課內(nèi)和課外體育存在嚴重脫節(jié)的現(xiàn)狀，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)極大地阻礙了高等職業(yè)院校體育教學效果的提高和教學目標的實現(xiàn)，更難以貫徹“健康第一，終身體育”的指導思想，難以實現(xiàn)民辦高校體育教育的新要求。因此把課外體育納入體育課程體系，使之成為體育教育的有機延續(xù)和重要組成部分是構(gòu)建課內(nèi)外一體化的開放式體育教學模式的必經(jīng)之路。該文根據(jù)素質(zhì)教育基本理論，結(jié)合民辦高校的教學實際，結(jié)合我國民辦高校體育“課內(nèi)外一體化”模式的構(gòu)想提出自己的幾點建議。

1　課內(nèi)外一體化教學模式的概念

課內(nèi)外一體化教學模式是學校體育運動的一種新體系，它既承擔著課內(nèi)體育的教學任務(wù)，又兼顧課外體育教學的余暇鍛煉和業(yè)余訓練功能，既是對學生進行課堂授課教學的具體組織形式，也是學生參加課外體育鍛煉的具體組織形式，是課內(nèi)和課外兩者的有機結(jié)合［1］。

2　目前民辦高校體育教學中存在的問題

2.1課程設(shè)置單一

據(jù)筆者了解，現(xiàn)在的大學體育教學課程在內(nèi)容設(shè)置上仍然很單一，缺乏多重性。多數(shù)的體育課程主要包括田徑、球類以及一些舞蹈和武術(shù)類。這些課程不僅項目單一，而且上課的步驟往往也是一成不變的三個步驟：準備活動，講解，自由活動，與中學階段的體育課程相比，并無新意，像學生們喜歡的一些有趣味的項目并未加入到高校體育課程的學習中來，例如花式跳繩、跆拳道、釣魚等，因此，課程根本無法全面地滿足學生的興趣和需要，很快就會使學生失去學習的熱情，上課的效果不佳。

2.2教學方法陳舊

在教學方法上，教學方法陳舊。由于教師沒有籌備更多的、有利的教學資源，仍然采用的是老師講解示范，學生聽講的模式，在整個教學的過程中沒有和學生進行交流和互動，學生沒有真正體現(xiàn)出主體地位。同時由于在整個教學過程中枯燥乏味，學生無法集中注意力聽講，也無法調(diào)動學生的學習熱情，沒能形成終身體育的意識，不能夠培養(yǎng)終身體育習慣，很難提高高校體育教學質(zhì)量，最終也不能滿足社會對學生的要求。

2.3考核體系單一

目前的體能測試成績?nèi)匀谎赜玫氖菃为毢怂愕姆绞剑己梭w系單一。有很多學生除了在體育課內(nèi)的成績以外，還有課外鍛煉、獎勵加分等，這些都沒有納入到考核體系中，忽視了對課外體育運動的培養(yǎng)和認定，已經(jīng)不能滿足當前體育教育所提倡的健康體育教育和終身體育教育的需要，過分強調(diào)終結(jié)性評價，對過程性評價重視不夠，定量評價多，定性評價重視不夠。

2.4評價內(nèi)容不夠全面

很多的民辦高校過分重視對體育成績的評定，忽視傳授健身知識和健身方法，導致很多學生仍然沒有正確清楚地認識到為什么要進行體育運動，只是為了達標而運動。據(jù)筆者調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，有59.2%的學生認為評價不合理，而認為合理的僅僅占40.8%，這值得我們深思。

3　課內(nèi)外一體化體育教學模式構(gòu)建方法

3.1注重指導思想

要樹立“健康第一，終身體育”的指導思想，時刻以學生為主體，使學生在增強體育素質(zhì)的同時，更加強了身體素質(zhì)的鍛煉，最終促進學生的全面發(fā)展。

3.2重新設(shè)定教學目標

新的教學目標更應該定位在培養(yǎng)學生的體育興趣上，時刻注意在活動中以學生為主體，充分體現(xiàn)學生的自主選擇權(quán)利，更加提高學生參與體育運動的興趣，從而使學生不僅能夠提高運動技能、增強體質(zhì)，還能促進健康、享受體育。

3.3重新設(shè)置教學內(nèi)容和課程

在教學內(nèi)容的選擇上，注重長效性、多元化，多開展一些可持續(xù)發(fā)展的項目，有目的、有計劃性地開展體育課。現(xiàn)有的民辦高校體育教學內(nèi)容相對單一，可以增加一些選修課，以滿足學生的需要。例如，跆拳道、擊劍、武術(shù)、花樣跳繩、健美操等課程。另外，教學進程的安排也很重要，例如可以按計劃有規(guī)律地組織籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、拔河等比賽，增加學生們之間的交流互動，調(diào)動他們的參與熱情。

3.4建立優(yōu)秀師資隊伍

要開展好課內(nèi)外一體化體育教學，前提是必須建立一個優(yōu)秀的體育師資隊伍。這里的體育教師無論在質(zhì)量上還是數(shù)量上都得滿足條件。可以采用“引進來”和“走出去”的方式。所謂的“引進來”就是要多招聘一些經(jīng)驗豐富、有著良好體育技能的體育專業(yè)教師；而“走出去”是指在校的體育教師不能故步自封，學校應該多組織一些培訓活動，同時和其他一些院校多些交流經(jīng)驗，互相學習，學習當前最先進的專業(yè)體育知識和研究成果，更新當前的教育觀念，學習最新的、科學的體育訓練方法。這樣一來，合理的建立了“引進來”和“走出去”相結(jié)合的模式，全面提高高校體育教師的師資隊伍建設(shè)。

3.5完善體育設(shè)施

為了加強大學生的體能運動，各個高校的體育場館應該實行開放政策，且開放的時間和設(shè)施也要符合學生的作息時間，讓大學生們養(yǎng)成良好的體育運動習慣。除此以外，運動設(shè)施和運動器械也要豐富多樣，比如說，多開辟一些羽毛球場，排球場，開辟健美操，形體舞等女生喜愛課程的場地，這樣才能讓校園里的每一個學生都能夠動起來。同時需要對體育場地和設(shè)施增加投入，定期進行維護和保養(yǎng)。

3.6建立課內(nèi)外一體化的教學模式

在課內(nèi)時間，結(jié)合各個專業(yè)的特點，合理分配學時。例如，在第一學期，可以開設(shè)必修基礎(chǔ)體育課和體質(zhì)達標測試內(nèi)容，根據(jù)學生的不同特點，可以把運動訓練與運動競賽相互結(jié)合，提高學生的參與興趣，以便于達到教學效果。如果遇到天氣情況，刮風、下雨、下雪，可以根據(jù)實際情況，盡量安排適合這些天氣的體育活動項目，盡管在室內(nèi)上課，也不要忽視體育課程的授課質(zhì)量，培養(yǎng)大學生全面鍛煉的體育意識和習慣。課外教學是為延伸的課內(nèi)外一體化教學模式。例如可以開展不同院校之間的競賽，強化學生參與意識，增加校際之間的交流互動。這樣可以拓展體育實踐課程的時間和空間。

3.7制定合理的教學評價體系

以往的評價方式都是在課程結(jié)束時進行體育成績評定，雖然這種評價方式簡單明了，但是由于評價是在最后，教學成績不能更改，無法體現(xiàn)出學生的努力與進步幅度。針對這種情況，宜采用即時性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的辦法。即時性評價可以隨時測試出學生在某一段時間內(nèi)的努力與進步幅度，更具有科學性，而在一整套學習過程結(jié)束后，再進行終結(jié)性評價，兩種不同評價方法的結(jié)合應用使得整個評價體系效果明顯。

4　創(chuàng)建課內(nèi)外一體化體育教學模式的意義

體育教學是民辦高校體育教育工作中不可或缺的一部分，是培養(yǎng)高素質(zhì)體育人才的關(guān)鍵時期。目前，課內(nèi)外一體化體育教學模式研究已經(jīng)成為高校體育教學改革研究的重點與熱點，許多民辦高校通過進行課內(nèi)外一體化教學模式改革，全面協(xié)調(diào)學校體育教學各組成部分及運作環(huán)節(jié)，建立了一個開放的、動態(tài)的、協(xié)調(diào)發(fā)展的校園體育運行系統(tǒng)［2］。實證研究表明，民辦高校實行課內(nèi)外一體化體育教學模式，是課內(nèi)課外的完美結(jié)合統(tǒng)一，學生不僅可以通過課堂教學學到基本的技術(shù)和理論知識，而且可以通過老師的指導，利用課余時間鞏固、運用、拓展、深化體育課程教學中的學習內(nèi)容，形成學生在課外自主學習體育專業(yè)知識、提高體育文化、練習體育運動的習慣，該文根據(jù)素質(zhì)教育基本理論，結(jié)合民辦高校的教學實際，結(jié)合我國民辦高校體育課內(nèi)外一體化模式的構(gòu)想提出自己的幾點建議，具有一定的實際意義。

［1］肖麗琴.體育運動與大學生社會適應能力的關(guān)系［J］.體育學刊，2007，14（2）：79-82.

［2］張少東.從體質(zhì)調(diào)研結(jié)果看高校體育教學改革［J］.體育學刊，2011（1）：23-26.

G807.01

A

2095-2813（2016）09（c）-0129-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.27.129