學校體育賽事對增強班級群體凝聚力的探析①

郭躍波（揭陽市空港經濟區新華中學　廣東揭陽　515559）

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學校體育賽事對增強班級群體凝聚力的探析①

郭躍波
（揭陽市空港經濟區新華中學廣東揭陽515559）

摘 要：群體凝聚力是體育教學過程中重要內容，是增強學生集體意識，培養學生團結協作精神起重要作用。采用文獻資料法、邏輯分析法對學習舉辦體育賽事與班級群體凝聚力之間的關系進行分析、探討，以期為更好地提高學生的群體凝聚力提供參考。研究表明：學校舉辦體育賽事對增強班級群體凝聚力的影響因素有：賽事規模、比賽成績、年齡階段。它們之間關系是：學校體育賽事的舉辦有利于增強班級群體凝聚力、舉辦體育賽事是增強班級凝聚力的重要途徑之一、班級群體凝聚力的學校體育賽事成功舉辦的前提。

關鍵詞：學校體育 體育賽事 群體凝聚力 體育心理

凝聚力（Cohesion），它是指群體或團體成員之間相互吸引，相互關聯以及對其群體（或團體）組織的目標認同的程度［1］。群體凝聚力（Group Cohesion）是群體核心的內聚力，群體一般成員對群體核心的向心力，群體對其成員的相互吸引力，群體成員之間的粘和力等以一定的結構方式組合在一起的合力［2］。它對群體發展、群體維持以及群體目標達成起著重要作用。群體凝聚力作為心理因素的一個重要元素，對加強的班集體管理建設，激發學生活力，形成良好的學習氛圍影響巨大［3］。學校體育賽事是一種能夠喚起班集體自信心和歸屬感、增強班級凝聚力、促進學生向上的校園活動，成為激勵學習自信心、學習動力，凝聚班級情感的重要方式。因此班級群體凝聚力與學校舉辦體育賽事有著內在的聯系。

1　學校舉辦體育賽事對增強班級群體凝聚力的影響因素

1.1賽事規模

在校園體育競賽中，賽事規模的大小直接影響班級學生參與的積極性。大型的體育賽事（指校級或以上）更能夠促進學生的參與度與好奇性，增強學生之間的凝聚力，對于在群體中培養良好的團隊意識、進行有效的信息溝通、創造良好的群體學習氣氛、提高群體活動效率、實現體育目標都具有重要意義。大型的體育賽事又可激發、帶動全民健身運動的進一步發展，擴大學生體育規模，促進體育發展的重要途徑。中小型的體育賽事（指級、班賽事），對增強班級群體凝聚力也有相應的作用和影響。因此，合理舉辦各規模體育賽事，加大對學生人群的體育引導，將對擴大群眾體育規模和增強班級的凝聚力產生重要作用。

1.2比賽成績

比賽成績影響學生班級體對學校體育賽事關注度，學生對該班學生在學校體育賽事上的表現期望較高。若該班集體學生運動成績不理想，將降低該班學生對比賽的關注程度。同時，在金獎牌數較少或少于前一屆時，將短期降低對體育的關注程度，在該班運動員比賽成績不理想時，同班同學會表現失望、傷心，情緒低落等。若同班學生比賽成績發揮較好，則會產生較大的凝聚力，使群體在競爭中獲勝，群體凝聚力也因此在壓力和競爭中獲得相應的提高和加強。若運動成績波動大，將增強同學們的好奇心和期望值。因此，比賽成績對增強班級學生凝聚力比比相關。

1.3年齡階段

不同年齡段學生的凝聚力、認同感、歸屬感等的表現程度也不同，其表現特點為：隨著年齡的增加，凝聚力、認同感、歸屬感和力量感的表現強度相應增大［4］。文化程度的高底對班級凝聚力表現也不同。中小學生是校園體育發展的基礎階段，他們對學校舉辦的相關體育賽事目的性不是很強，大部分是為了玩耍，對班級凝聚力理解還處于初級階段，但他們對班級的認同感和歸屬感呈逐漸上升表現。大學生則不同，他們是校園與社會的交接點或臨界點，這部分人是社會發展的核心力量和中堅力量，此人群體育活動的方式、規模和行為等特征會對整個社會體育發展產生極大的影響。

2　學校舉辦體育賽事與班級群體凝聚力的關系

2.1學校體育賽事的舉辦有利于增強班級群體凝聚力

學校體育賽事可以增進學生之間的人際關系。良好的人際關系對學生的個性、行為和情緒的健康發展產生巨大影響，有利于班集體組織目標實現，是班級群體凝聚力水平提高的重要方式之一。積極向上的學校體育賽事可以引導學生心理的健康發展，增強學生體質健康水平，有利于培養學生克服困難和奮力拼搏的精神。體育賽事是可以提高學生體質體能和運動技術水平，增強學生的自信心，提高學生的情緒調節能力和交際能力，使學生釋放學習的壓力，保持身心健康。因此，學校體育賽事可以直接增強班級群體凝聚力。

2.2班級群體凝聚力的學校體育賽事成功舉辦的前提

一個班集體的群體凝聚力強，學生之間的相互認同感和表現力就強烈，班集體精氣神和歸屬感也隨之越明顯，對學校體育賽事的舉辦就越認可和支持，從而學生會積極地參與其中，對體育賽事的舉辦起著推動作用，也是體育賽事成功舉辦的前提。學生班級群體凝聚力強，在一定程度上緩解和消除學生間的磨擦、矛盾與隔閡，從而有利于學校的穩定發展。

2.3舉辦體育賽事是增強班級凝聚力的重要途徑之一

目前，在鍛煉心理學領域，國內外的研究大多從個體的角度來研究體育鍛煉的積極心理效應，且集中在情緒、自我概念、認知功能等方面［5］。但在體育賽事與凝聚力的交叉方面的研究涉及甚少，如何提高學生的自我控制和適應能力，形成良好的人際關系，提高群體的凝聚力，是教育界關切的問題，而學校體育賽事、體育活動及體育組織則是增強班級凝聚力的有效途徑，在提高學生身體素質的同時促進學生的群體凝聚力。由于體育競賽可引起學生實現自我需要的求勝心理，學生群體會對勝利的目的有著很強的指向性，并積極應對，力求取勝，而積極活動的心理狀態會促使群體的凝聚力得到相應的提高。

3　提高班級群體凝聚力的途徑

3.1合理舉辦各賽事規模，激發學生參與熱情

不同規模的體育賽事對學生的吸引力、參與度不同，雖然學校體育賽事對班級凝聚力具有一定的影響，但影響作用的性質和程度與學校舉辦體育賽事規模有密切的關系。由于各個項目本身的特點不同，對參加者的要求也有所不相同，參與者之間的相互依賴性和合作的程度也不一樣，然而對凝聚力的影響也有所不同［6］。學校應充分利用學生的心理特點適當舉辦各種類型的比賽，如校運會、級運會、班運會等，不同程度地激發學生對體育參與的熱情。

3.2根據興趣學生特點，舉辦集體項目比賽

集體項目中由于隊員之間的配合和交流較多，相互之間的接觸頻繁，關系密切，這樣能夠激發學生之間群體凝聚力的培養［7］。體育賽事的舉辦應充分考慮學生的興趣和特點，以及學生面對學校環境的特殊心理和學習壓力的特點，有針對性、目的性地開設團體項目比賽，使各個運動項目都反映出學生的特點，在提高學生身心健康的同時促進學生的班級凝聚力。比如在集體性的足球或籃球賽中，需要參與者的相互競爭、對抗、配合和暗示，只有大家協同努力了，才有取勝的機會，應該讓學生在具體的活動中要求學生姿勢規范，動作到位，配合默契，傳接正確，通過動腦提出戰術和疑問，相互克服問題，直至勝利。這樣就是在潛移默化提高他們的群體凝聚力。

3.3正確運用激勵手段，培養學生的團隊意識

激勵，就是激勵學生的參與動機，誘導他們的行為，使其發揮內在潛力，是為實現所追求的目標而努力的一種方式。在增強群體凝聚力的過程中，運用激勵手段、培養學生的團隊意識是必不可少的。激勵可以是不同手段和方式，可以是精神激勵和物質激勵，諸如口頭的激勵和預期目標的激發。在體育賽事過程中應根據不同的環境和項目運用不同的激勵方式，當學生受到激勵時，自信心、團隊意識、責任感、認同感都會相應增強，并為之付出努力，群體凝聚力也不同程度地增強了。

4　結語

群體凝聚力對班級形成和發展，對學生成長成才都會產生重大影響，提高班級凝聚力，應該把學校體育賽事和體育活動作為增強班級凝聚力重要途徑。通過體育運動，促進學生身體健康和心理健康、改善情緒以及溝通能力，正確實現自我價值。培養學生堅強意志品質、集體意識和合作精神，側面提高學生義務感、責任感和榮譽感。同時，學校應根據學生的年齡階段、興趣和需求，舉辦各種大、中、小規模的體育賽事，激發學生參與體育活動的積極性，有目的地促進學生身體素質和運動技能提高，提高學生的情緒調節能力，使群體具有更強的凝聚力。

參考文獻

［1］馬啟偉，張力為.體育運動心理學［M］.浙江教育出版社，1998：491-499.

［2］張力為.運動心理學-借鑒、移植與發展［M］.北京：北京體育大學出版社，1996.

［3］侯秋霞.班集體凝聚力形成的心理學分析［J］.廣東教育學院學報，2000，20（6）：63-66.

［4］周成林，章建成，馮琰，等.北京奧運會對增強沈陽市民凝聚力心理因素的研究［J］.體育科學，2006，26（10）：15-20.

［5］張力為.體育運動心理學研究進展［M］.北京：高等教育出版社，2000：478-488.

［6］祝大鵬.籃球和乒乓球教學課對大學新生凝聚力影響的分析［J］.沈陽體育學院學報，2003（3）：53-57.

［7］趙海燕，祝大鵬.體育鍛煉對大學新生群體凝聚力的影響［J］.湖北體育科技，2003，22（4）：479-481.

中圖分類號：G80-05

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）06（a）-0042-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.16.042

作者簡介：①郭躍波（1974—），男，廣東揭陽人，本科，主要從事中學體育教學與訓練研究。