淺談職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)中存在的問題及對(duì)策①

嚴(yán)?。S岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北黃岡 438002）

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淺談職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)中存在的問題及對(duì)策①

嚴(yán)巍
（黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北黃岡 438002）

摘 要：職業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育興國(guó)、科技興國(guó)大業(yè)的一個(gè)重要部分?！吨腥A人民共和國(guó)職業(yè)教育法》第三條明確說明，職業(yè)教育是國(guó)家教育事業(yè)的重要組成部分，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑。所以該文主要針對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，并提出一系列的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)學(xué)院 體育教學(xué) 問題 對(duì)策

1 高職院校體育教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)目標(biāo)不明確

其中最主要的限制因素之一就是當(dāng)前的體育教學(xué)目標(biāo)不夠明確，導(dǎo)致中職學(xué)校在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)缺乏必要的目標(biāo)指導(dǎo)。在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)中存在的問題，從而及時(shí)做出調(diào)整。體育教學(xué)往往是通過學(xué)生完成一系列的體育項(xiàng)目來實(shí)現(xiàn)的，在體育活動(dòng)中，學(xué)生的體魄得到了增強(qiáng)，心理壓力得到減緩，同時(shí)，由于體育項(xiàng)目具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性，因此不僅可以加強(qiáng)小組內(nèi)的合作，還可以促進(jìn)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，在和同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的過程中，學(xué)生的自信心和成就感會(huì)不斷加強(qiáng)，這對(duì)學(xué)生樹立積極向上的心態(tài)是十分有利的，可以有效緩解學(xué)生的心理壓力。制定相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該從整體出發(fā)，根據(jù)不同層次的學(xué)生水平來制定不同的教學(xué)方案，只有這樣才能發(fā)揮體育教學(xué)的效用，幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)。

1.2 教學(xué)大綱不完善

在進(jìn)行高職學(xué)校的體育工作時(shí)應(yīng)該不斷完善相關(guān)的教學(xué)大綱，給實(shí)際的教學(xué)工作提供指導(dǎo)，但是我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的高職學(xué)校教學(xué)大綱存在著較多問題。教師要想提高體育教學(xué)的質(zhì)量，首先就應(yīng)該對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求做出調(diào)查，然后結(jié)合體育教學(xué)的目標(biāo)，制定最適合高職學(xué)生的體育教學(xué)方案，還要根據(jù)學(xué)生的體育基礎(chǔ)來制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。比如教師可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)來安排不同種類的體育項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣來選擇相關(guān)活動(dòng)項(xiàng)目，教師進(jìn)行一定程度的講解和示范，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到實(shí)踐活動(dòng)中去。

1.3 教學(xué)內(nèi)容不合理

體育教學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)苦命，因此在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)和學(xué)生的溝通互動(dòng)，了解學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助學(xué)生完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)，保證體育教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)性。而實(shí)際的高職體育教學(xué)中的內(nèi)容存在著十分不合理的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求無法得到滿足。要想提高學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣，教師還應(yīng)該組織相關(guān)的體育項(xiàng)目的比賽，鼓勵(lì)學(xué)生都參與進(jìn)去，通過小組合作的方式來進(jìn)行比賽，提高學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣。

1.4 教學(xué)方法單一化

受歷史和傳統(tǒng)觀念的影響，我國(guó)當(dāng)前的體育教學(xué)方法十分陳舊，教學(xué)模式還是十分落后的，高職體育教師沒有充分認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，因此還采取較為落后單一的教學(xué)方法，而課堂上的體育活動(dòng)項(xiàng)目十分單一，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，當(dāng)前的高職體育教學(xué)的實(shí)踐力度還不夠，過分注重知識(shí)理論的教學(xué)，沒有給學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，因此學(xué)生對(duì)體育的重視度和興趣都不高，這是導(dǎo)致當(dāng)前體育教學(xué)質(zhì)量不高的主要原因之一。

1.5 評(píng)價(jià)機(jī)制不健全

對(duì)于高職體育教學(xué)來說，教學(xué)方面的不足之處都會(huì)限制學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣，當(dāng)前的體育教學(xué)還存在一個(gè)主要問題，即缺少體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，使得體育教學(xué)的效果無法得到最為科學(xué)的評(píng)價(jià)，因此無法認(rèn)識(shí)到當(dāng)前體育教學(xué)中存在的問題，因而也就無法及時(shí)改正，從而造成惡性循環(huán)。只有制定科學(xué)的、健全的高職體育教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，才能充分反映出實(shí)際的體育教學(xué)的水平，學(xué)校才能建立相關(guān)的管理制度，才能規(guī)范體育教學(xué)，才能充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，制定科學(xué)的教學(xué)方案，提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

2 高職院校體育教學(xué)中存在問題的原因

2.1 沒有意識(shí)到體育教學(xué)的意義

就我國(guó)目前的情況來說，盡管高職學(xué)校體育教學(xué)已經(jīng)取得了很大進(jìn)步，但是與發(fā)達(dá)國(guó)家的教學(xué)效率相比還存在很大不足之處。由于我國(guó)的高職體育教學(xué)發(fā)展的歷史較短，因此在各個(gè)方面都存在很大問題，對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)知不夠全面，導(dǎo)致高職體育教學(xué)的制度不完善，高職體育教師對(duì)教學(xué)的認(rèn)知偏差等因素都嚴(yán)重阻礙了我國(guó)高職體育教學(xué)效率的提高。

2.2 高職院校缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

高職學(xué)校的體育教學(xué)缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，不具備自身的體育文化。所謂的體育文化是指在日常的體育教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)出來的精神文化，體育文化是校園文化的重要組成部分，體育文化和課堂文化最大的不同之處就是體育文化較為放松，沒有繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，因此校園的體育文化可以更好地感染學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺失會(huì)在很大程度上降低教學(xué)效率。

2.3 體育教師專業(yè)知識(shí)不夠

對(duì)于高職體育教學(xué)來說，教學(xué)方面的不足之處都會(huì)限制學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣，當(dāng)前的體育教學(xué)還存在一個(gè)主要問題，即缺少體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，使得體育教學(xué)的效果無法得到最為科學(xué)的評(píng)價(jià)，教師自身的專業(yè)知識(shí)十分有限，因此無法認(rèn)識(shí)到當(dāng)前體育教學(xué)中存在的問題，因而也就無法及時(shí)改正，從而造成惡性循環(huán)。

3 實(shí)施高職院校體育教學(xué)特色建設(shè)的對(duì)策

3.1 更新體育教學(xué)理念

對(duì)于高職學(xué)校來說，學(xué)校體育教學(xué)的水平不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)造成較大影響，還會(huì)直接影響學(xué)生今后的發(fā)展。這是因?yàn)殡S著市場(chǎng)主義經(jīng)濟(jì)制度的運(yùn)行，我國(guó)經(jīng)濟(jì)獲得了飛速發(fā)展，各行各業(yè)開始興起，行業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)不斷激烈，學(xué)生一旦進(jìn)入社會(huì)就必將面臨巨大的就業(yè)壓力，這就要求學(xué)生具備基本的身體素質(zhì)，只有具備了良好的身體素質(zhì)，學(xué)生才能較好地處理工作壓力。而高職學(xué)校要想不斷提高體育教學(xué)的效率，就應(yīng)該做到將當(dāng)前的體育教學(xué)策略和科教興國(guó)政策相結(jié)合，不斷更新體育教學(xué)理念，只有這樣才能充分滿足體育教學(xué)的需要。對(duì)于高職學(xué)校的學(xué)生來說，體育教學(xué)既可以增強(qiáng)他們的體質(zhì)，也可以幫助他們有效排解學(xué)習(xí)壓力。體育教學(xué)中沒有繁重的功課，沒有老師和家長(zhǎng)的期盼，沒有同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)，因此在上體育課時(shí)，同學(xué)們的心情都會(huì)得到很大放松，可以選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目進(jìn)行活動(dòng)，比如籃球、足球和跑步等，通過運(yùn)動(dòng)來使自己的情緒得到釋放，可以在很大程度上幫助學(xué)生緩解壓力，是一種有效的引導(dǎo)方式。 因此，社會(huì)對(duì)高職學(xué)校體育教學(xué)的重視度越來越高，對(duì)體育教學(xué)提出了素質(zhì)教育的要求，而所謂的素質(zhì)教育就是指要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和對(duì)體育教學(xué)的需求，在對(duì)當(dāng)前的體育教學(xué)進(jìn)行改革時(shí)，應(yīng)該保證相關(guān)的體育教學(xué)目標(biāo)十分清晰，同時(shí)還要不斷突出重點(diǎn)的體育教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生充分了解到相關(guān)的體育教學(xué)，同時(shí)，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的不同體質(zhì)來安排不同的教學(xué)方案，實(shí)行因材施教。

3.2 健全教學(xué)大綱

要想保證高職學(xué)校的體育教學(xué)效率，就應(yīng)該做好教學(xué)大綱的健全工作，這就要求不斷優(yōu)化學(xué)校環(huán)境，為體育教學(xué)提供良好的環(huán)境，要公平對(duì)待體育教師和同校的其他教師。提供體育教研室，我們應(yīng)該在體育教研室內(nèi)營(yíng)造輕松、和諧的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)體育教師間的交流與合作，提高整個(gè)體育教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)，開展差異性的課外活動(dòng)來吸引學(xué)生的注意力，從而提高體育教學(xué)效率。只有做好了高職體育教學(xué)工作，才能幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)的保障。因此，體育教學(xué)是十分重要的，要提高對(duì)高職體育教學(xué)的重視度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生完成體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有這樣才能幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)。

3.3 提高體育教師素質(zhì)

隨著社會(huì)的發(fā)展，我們對(duì)教育的要求也不斷提高，為了促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步，教育部根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)情況推出了新的教學(xué)理念，在新課程教學(xué)中強(qiáng)調(diào)了教師素質(zhì)的重要性，只有提高了教師的專業(yè)素質(zhì)，教學(xué)效率才會(huì)得到提高。學(xué)生和教師是組成教學(xué)課堂的主要角色，因此在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體性地位，教師要加強(qiáng)和學(xué)生的溝通和交流，把握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，從而找出不同主體間的差異，制定出差異性的教學(xué)方案。如果不能掌握學(xué)生主體間的差異，那么體育教學(xué)的效率將無法得到提升，因此應(yīng)該注重把握學(xué)生主體差異的客觀性。

參考文獻(xiàn)

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中圖分類號(hào)：G807

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2016）03（c）-0087-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.09.087

作者簡(jiǎn)介：①嚴(yán)巍（1985—），男，湖北黃岡人，助教，學(xué)士，研究方向：體育教育。