提高體育專業足球教學有效性的討論①

王晟（長江大學文理學院基礎課部 湖北荊州 434020 ）

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提高體育專業足球教學有效性的討論①

王晟
（長江大學文理學院基礎課部 湖北荊州 434020 ）

摘 要：在足球教學過程中，教師應遵循動作技能形成的規律，加強學生足球運動的技能，提高專業足球教學的有效性，這是我國相關工作者應認真研究的重要問題。該文主要探討了提高體育專業足球教學有效性的相關措施，以此提高體育專業足球教學水平，加強學生的身體素質，從而促進學生的全面發展。

關鍵詞：體育專業 足球教學 有效性

足球作為一項重要的運動，也是體育專業學生必修的一門課程，所以，為了提高體育專業足球教學的有效性，教師必須采取合理有效的教學方法，加強理論講解和實踐演練的充分結合，同時還應不斷地反復練習足球這一項技能，這樣學生才能充分地掌握足球運動的技能，從而促進足球教學不斷地發展。

1　提高體育專業足球教學方法的有效性

想要提高體育專業足球教學的有效性，就要提高體育專業足球教學方法的有效性，主要目的是激發學生學習的積極性，引導學生進行思考，培養學生不斷地進取和創新精神，所以，這就要教師摒棄傳統的、落后的教學方法，采用啟發式教學方法，創造活躍的課堂氣氛，保持良好的師生互動，充分調動學生學習積極性和主動性，從而實現體育專業足球教學目標。一般情況下，主要采用4種方法，即講解示范法、誘導的方法、聯想法以及課內外一體化法，下面針對4種方法進行分析。

1.1講解示范方法

講解示范是一種常用的方法，主要是指教師利用生動的語言為學生講解和示范運動，在足球教學過程中，一個技術動作包含幾個技術要點，只要抓住這幾個技術要點，就能充分掌握這一技術動作，所以，教師講解技術動作時要精講，抓住技術動作要點以及難點，同時教師應一邊講解，一邊做動作，這樣能夠使動作概念更加的直觀化、形象化，促使學生有意識的分析和比較動作特點，加強學生對動作概念的理解，與此同時在理解動作概念同時，還應加強學生的實踐練習，這樣才能逐步深化學生對足球運動技能的掌握。

例如：在踢位足球教學中，主要包括4個環節，即助跑、支撐腳站住、踢球推擺動以及腳觸球等，首先，教師為學生示范完整的動作，提出技術難點和重點；其次，進行分解教學，針對技術動作中的難點和重點進行詳細的講解，并重點示范腳觸球這一動作，加深學生的印象；最后，讓學生進行反復的練習，熟練掌握技術動作。

1.2誘導教學方法

在教學過程中，教師應引導學生進行學習，啟發學生發現問題、解決問題，所以，教師應選擇合理的誘導方式，吸引學生的注意力，培養學生愿意動腦的習慣，例如：在腳內側停空中球的教學中，每次練習足球運動過程中，教師都有意識的鍛煉學生的停球技術動作，并在練習過程中，使學生能夠逐漸掌握這一技能，當教師講授停球技術動作時，學生基本掌握了這一技能，而且通過學生教師的講解，能夠促進學生進一步掌握停球技能，并對停球這一技能產生了自己的看法，以此加強學生的創新精神。

1.3聯想法

在教學過程中，教師所講授的新、舊知識存在密切的聯系，對于足球運動教學也不例外，所以，在足球運行運動教學過程中，教師應加強新、舊知識的聯系，所以，教師應采用聯想法，在學習新知識時，使學生能夠聯想到舊知識，這樣既鞏固了舊知識，同時對學習新知識也具有重要幫助。

例如：在接球教學過程中，教師首先讓學生練習傳球的技術，讓學生復習這一技能，然后教師再按照由易到難的順序，讓學生進行接球的聯系，這樣通過傳球技術的復習，為學生學習傳球的技術奠定了重要的基礎，有利于學生快速掌握傳球的技能。

1.4課內外一體化的方法

想要使學生能夠充分掌握足球教學質量，不能完全依賴于足球課堂教學，應采取課內外一體化的方法，在保證完成課堂教學內容和任務的前提下，同時還要組織課外教學活動，教師應為學生進行分組，組織學生進行課外足球活動，讓兩組學生進行足球比賽，在比賽過程中，教師應注意觀察，及時發現學生在實戰過程中容易犯的錯誤，并及時提醒學生，給予學生的適當的指導，同時教師可以讓學生擔任裁判，一旦關鍵的判罰或漏判，教師應予以提示，要求學生能夠及時的改正過來，比賽過后，教師應進行總結，并對學生的表現進行合理的評價，加強對學生的鼓勵，促使學生完善自身，激發學生的學習興趣。

2　提高體育專業足球教師的專業水平

教師的業務水平與體育專業足球教學有效性具有直接的關系，所以，為了提高專業足球教學的有效性，教師應做好以下幾個方面：（1）應在上課之前，應做足準備工作，教師應加強對學生的了解，包括學生素質、品質以及性格特點等，以此為根據，確定教學的方法，同時在教學過程中，教師應對學習情況進行記錄，以便于隨時調整教學進度，同時還要根據學生學習情況，對學生進行考核；（2）在足球教學過程中，教師應加強學生全面發展，培養學生能力的同時，還要充分考慮學生身體發展的系統性，必須按照由淺入神的順序，使學生能夠逐步掌握技術動作；（3）為了促進全班學生的足球技能水平，教師可以進行小組合作學習，小組成員必須有一名足球技能水平較高的學生，并帶領幾名基礎較差的學生，促使基礎較差的學生足球技能能夠得到有效提升，同時還鍛煉了基礎較好學生的能力，并且也減輕了教師的教學壓力，也增加了學生之間的溝通與交流，有利于創造良好的課堂氣氛；（4）在教學過程中，教師應適當的加強課堂紀律，不能使教學課堂松松垮垮，所以，教師可以充分發揮小組長的作用，讓小組長負責管理每小組的紀律，明確練習的位置、隊形以及方式方法，對于紀律好的小組，教師應給予適當的鼓勵，以此加強課堂教學課堂紀律；（5）教師應明確每一節足球教學課的教學任務，并將教學任務分為若干個任務，并將其落實到每個小組和學生身上，通過完成小組任務，最終完成足球教學的教學任務；（6）對于體育專業足球教學，教師應根據足球教學任務和教學計劃，結合學生的特點，合理選擇教材，保證教材內容完整，難度適中以及順序得當，能夠形成邏輯體系，更易于學生理解和接受。所以，在選擇教材過程中，應做好以下幾個方面：選擇的教材符合學習培養目標，有利于完成足球教學任務，學生學習起來更加容易；選擇的教材的廣度和深度應達到規定的要求，加深學生對課程規律性的認識；選擇的教材必須完整、系統，應充分認識基本教材與一般教材的區別，加強基本教材和一般教材的聯系。

3　結語

總之，足球作為一項重要的運動，對提高人們身體素質具有重要作用，所以，在體育專業足球教學過程中，教師必須采取有效的措施，根據學生的特點，認真選擇和組織教材，并積極地改善教學手段，同時還要提高教師的教學水平，加強理論講解和實踐演練兩者充分結合，同時應通過不斷地反復練習，充分掌握足球運動的這一項技能，以此提高體育專業足球教學的水平，促進體育專業的發展。

參考文獻

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中圖分類號：G843

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）06（b）-0150-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.17.150

作者簡介：①王晟（1983，7—），男，漢，湖北荊州人，學士學位，講師，從事體育教學。