在幼兒園活動(dòng)區(qū)中開(kāi)展國(guó)畫(huà)教學(xué)初探

蔡毓芳

大連金普新區(qū)翠竹幼兒園 116600

在幼兒園活動(dòng)區(qū)中開(kāi)展國(guó)畫(huà)教學(xué)初探

蔡毓芳

大連金普新區(qū)翠竹幼兒園 116600

幼兒園的美術(shù)教學(xué)多以蠟筆畫(huà)為主，其它繪畫(huà)及各種手工為輔。而毛筆畫(huà)（國(guó)畫(huà)）在幼兒園中開(kāi)展有一定的難度。而我在教學(xué)中將其納入其中，意在讓孩子們初步認(rèn)識(shí)國(guó)畫(huà)，提高對(duì)國(guó)畫(huà)的興趣，讓孩子們?cè)诒憩F(xiàn)手法上有所創(chuàng)新，積極的自我表現(xiàn)，展示自我。提高自信心。

幼兒園；美術(shù)教學(xué)；國(guó)畫(huà)

一、我之所以在本班開(kāi)展國(guó)畫(huà)教學(xué)，源于：

（一）在通覽了教材后發(fā)現(xiàn)，很多活動(dòng)與國(guó)畫(huà)有聯(lián)系。如：讓孩子們用毛筆畫(huà)春天開(kāi)放的桃花。

（二）在美術(shù)活動(dòng)區(qū)，教師擺放的物品中對(duì)毛筆感興趣的幼兒很多，他們總是有意識(shí)地摸摸看看，眼里充滿了好奇和向往。

基于這種現(xiàn)象，我便在班級(jí)的角落里設(shè)置了毛筆畫(huà)區(qū)。

二、在進(jìn)行教學(xué)前，我做了一系列的準(zhǔn)備工作

（一）物品準(zhǔn)備：毛筆、小水桶、墨、報(bào)紙、宣紙、與國(guó)畫(huà)有關(guān)的書(shū)籍，幼兒感興趣的蔬菜、水果、小動(dòng)物的圖片。

（二）精神準(zhǔn)備：1、教師對(duì)幼兒有初步的了解，知道孩子們的興趣點(diǎn)（孩子們對(duì)毛筆格外有興趣）2、根據(jù)孩子們的年齡特征制定了一套可行的活動(dòng)常規(guī)。如：進(jìn)入到活動(dòng)區(qū)首先請(qǐng)各位小朋友戴好圍裙，然后鋪上報(bào)紙，將毛筆浸入到水中，蕩筆，放在調(diào)色盤(pán)上；完成繪畫(huà)后，請(qǐng)小朋友將毛筆刷好，放在調(diào)色盤(pán)上，將小水桶中的臟水倒掉，換上半桶清水放在桌子的左邊，將調(diào)色盤(pán)放在桌子的右邊，最后將圍裙摘掉掛在墻邊的掛鉤上，作品在下次活動(dòng)前收好。3、利用欣賞作品，進(jìn)行興趣的培養(yǎng)。在孩子們的活動(dòng)區(qū)內(nèi)放置了許多名人字畫(huà)的書(shū)籍，以及以前教過(guò)的孩子的作品，以此激勵(lì)幼兒，通過(guò)自我的觀察，教師的講解，小朋友間的討論，抒發(fā)對(duì)作品的感受，拓展幼兒的想象。

三、教學(xué)內(nèi)容的選擇

（一）在傳統(tǒng)教學(xué)的臨摹、寫(xiě)生的基礎(chǔ)上，更多的是讓孩子們根據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)意活動(dòng)。以此，擴(kuò)展幼兒對(duì)生活的表現(xiàn)力。這種表現(xiàn)力突出體現(xiàn)在生活中的某一事物。如：花、樹(shù)、花瓶、水果等靜物，還表現(xiàn)在生活中的某一場(chǎng)景，如：高高興興過(guò)生日。例如：以往活動(dòng)中，教師直接告訴幼兒什么是中峰，什么是側(cè)峰，什么是托筆。這種教學(xué)形式比較學(xué)生化，過(guò)于生硬。在對(duì)本班孩子進(jìn)行教授時(shí)，我采取的是讓孩子們自己設(shè)計(jì)動(dòng)物的籠子，根據(jù)動(dòng)物身體的大小選擇粗細(xì)不同的線，在這種選擇中孩子們自己就可以體會(huì)到各種用筆的方法及運(yùn)用。

（二）教學(xué)內(nèi)容與教育教學(xué)相結(jié)合，體現(xiàn)教育的整合。

活動(dòng)的內(nèi)容在制定上與教材的主題相結(jié)合。如：主題活動(dòng)是秋天，其中涉及到秋天豐收的水果，在活動(dòng)區(qū)中，我就有意的擺放有關(guān)水果的圖片、實(shí)物、作品，供幼兒欣賞，并且將活動(dòng)的內(nèi)容安排成畫(huà)“大西瓜”“大蘋(píng)果”等等。

（三）內(nèi)容的隨機(jī)性。

內(nèi)容的隨機(jī)性是按照幼兒的意愿來(lái)安排活動(dòng)的內(nèi)容。即幼兒想畫(huà)什么教師就及時(shí)地提供機(jī)會(huì)和條件。

（四）內(nèi)容的選擇注重由易到難，由玩墨開(kāi)始，逐步到畫(huà)線，繼而進(jìn)行畫(huà)實(shí)物的練習(xí)中。

四、在材料的運(yùn)用上，將水彩、蠟筆融入其中

由于孩子們的年齡特點(diǎn)，對(duì)一些精細(xì)的調(diào)色有一定的困難。因此，在活動(dòng)區(qū)中材料的綜合就顯得尤為重要，例如，在嘗試用毛筆畫(huà)桃花活動(dòng)中，如果整幅畫(huà)都用毛筆進(jìn)行，顯然難度太大，畫(huà)出的作品也不夠理想。于是，我便將桃花的樹(shù)枝、樹(shù)干用吹畫(huà)的形式進(jìn)行，樹(shù)葉用蠟筆完成。而花朵用毛筆進(jìn)行。這樣無(wú)形中將難度減小了，將畫(huà)面豐富了。

五、在繪畫(huà)方法上有機(jī)結(jié)合、相互滲透

繪畫(huà)的方法很多，在幼兒園階段最常見(jiàn)的是蠟筆畫(huà)、毛筆畫(huà)、吹畫(huà)、拓印畫(huà)、棉簽畫(huà)、印染畫(huà)、手指畫(huà)、粘貼畫(huà)等等。由于幼兒園孩子年齡小，將這幾種方法結(jié)合，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，既是能力的提高，又是興趣的提高。例如：繪畫(huà)——迎春花，將吹畫(huà)、毛筆畫(huà)、棉簽畫(huà)結(jié)合，用吹化的方法畫(huà)出樹(shù)干和樹(shù)枝，用毛筆畫(huà)出小樹(shù)葉，用棉簽畫(huà)出迎春花，使畫(huà)面更顯飽滿。

六、寓教育與游戲之中

例如：在教小朋友正確握筆時(shí)，先讓孩子們看圖片進(jìn)行模仿，然后和老師邊說(shuō)兒歌邊練習(xí)：拇指中指是朋友，快把筆兒握起來(lái)，食指也來(lái)湊熱鬧，讓我也來(lái)幫忙握，筆兒筆兒笑起來(lái)，雖然我呀?jīng)]有腳，但是我能立著走。在兒歌的伴隨下，孩子們握筆提高很快。

例如：在和小朋友練習(xí)用毛筆畫(huà)線時(shí)，單純的讓孩子們畫(huà)各種線，各種粗細(xì)不同的線條體會(huì)筆鋒，顯得很枯燥。于是，我畫(huà)了許多的小動(dòng)物，有獅子、老虎、小狗、小貓、小鳥(niǎo)、小老鼠，游戲的目的是讓孩子們作嘔籠子，要求籠子的材料的粗細(xì)合理，不能過(guò)粗也不能過(guò)細(xì)。游戲開(kāi)始時(shí)，將小動(dòng)物放在畫(huà)紙下面的透明夾子里，根據(jù)小動(dòng)物的大小畫(huà)籠子。剛開(kāi)始，籠子的線條不好掌握，在老師的指導(dǎo)下，孩子們進(jìn)步很快，也很高興地主動(dòng)參與設(shè)計(jì)。

再如：在剛開(kāi)始進(jìn)行國(guó)畫(huà)教學(xué)時(shí)，首先是讓孩子們接觸墨，通過(guò)玩墨來(lái)了解墨與水的關(guān)系，為了達(dá)到這一目的，我首先是讓孩子們扮演成小小魔術(shù)師，選擇白色的蠟筆，在紙上畫(huà)自己喜歡的圖案。結(jié)果，孩子們開(kāi)始議論并互相看作品，“老師，什么也沒(méi)有呀？”“部隊(duì)，你側(cè)著身子仔細(xì)看，能看見(jiàn)你畫(huà)的是什么。”另一個(gè)小朋友像發(fā)現(xiàn)新大陸似的大聲說(shuō)道。“真的呀？哎，真的呀！”大家都相互試著，結(jié)果都表示看到了。然后，我請(qǐng)小朋友用毛筆蘸墨江蠟筆畫(huà)過(guò)的地方涂上，這時(shí)候，我給小朋友的墨很少，并表示，每個(gè)人只有這么多，當(dāng)小朋友的墨用完時(shí)，畫(huà)還沒(méi)有涂完，于是，我便請(qǐng)小朋友想辦法，結(jié)果孩子們沾水后進(jìn)行了涂畫(huà)，于是就產(chǎn)生了濃墨和淡墨，干墨和濕墨的效果。由于孩子們對(duì)當(dāng)魔術(shù)師很有興趣，再者，活動(dòng)區(qū)游戲人數(shù)有限，其他還有許多小朋友沒(méi)有接觸過(guò)，這樣他們也就沒(méi)當(dāng)過(guò)魔術(shù)師，當(dāng)然就不會(huì)變這種魔術(shù)，先學(xué)到的小朋友就可以在近期內(nèi)當(dāng)老師，去教其它小朋友。這樣更加深孩子們進(jìn)行游戲繪畫(huà)的興趣。

國(guó)畫(huà)是我們中國(guó)獨(dú)有的一種繪畫(huà)形式，對(duì)幼兒進(jìn)行國(guó)畫(huà)方面的熏陶和教育有助于提供孩子們愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的思想教育。同時(shí)也可以提高幼兒的興趣和創(chuàng)新意識(shí)，目前為止，我們班的幼兒的繪畫(huà)水平提高了許多。由于是在活動(dòng)區(qū)內(nèi)進(jìn)行得活動(dòng)，因此，較興趣小組、國(guó)畫(huà)班等形式上的學(xué)習(xí)進(jìn)度能慢很多，不過(guò)，在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，進(jìn)行一種方面的技能的提高，其扎實(shí)程度也就強(qiáng)許多。孩子們通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、比較，實(shí)踐，繼而進(jìn)行自我的創(chuàng)造過(guò)程，我認(rèn)為這種過(guò)程本身就是一種興趣的提高和技能的獲得。在這樣的教育形式下，孩子們真正做到了在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。