當前初中語文修辭教學存在的問題初探

朱建平

【摘要】修辭作為一種話語和文本建構方式，是文本運用修辭藝術建構文本和表達思想的文本解讀方法。然而，當前初中語文修辭教學中存在“重言志，輕托物”、“重修辭格，忽視語篇修辭”的問題，筆者從象征類文本和隱喻類文本修辭教學探討修辭教學方法，有效組織語文課堂教學，改進初中語文修辭教學，提升學生語文素養。

【關鍵詞】初中語文 修辭教學 語文修辭

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）23-0099-01

初中語文修辭是恰當使用修辭藝術，提高語言表達效果，建構文本和表達思想的一種文本解讀方法。在人教版初中語文教材中，蘊含著豐富的修辭資源，但是在教學中卻存在“兩重兩輕”問題，導致無法結合文本有效組織課堂教學。筆者在教學中科學指導修辭實踐活動，在語言中教學修辭方法，提高學生語言能力，升華文本表達思想感情，真正提高學生語文素養。

1.當前初中語文修辭教學存在的問題及解決對策

1.1重言志，輕托物

人教版初中語文教材編寫指向“重點理解作品的主旨”、“體會文本敘述條理性強的特點”、“培養學生‘珍視生命，關愛動物的觀念”三大方向，但在具體教學中，卻傾向于情感內涵，是文本解讀教學的缺失，忽視了修辭教學資源。在初中語文修辭教學中，很多教師未能辨別初中語文教材的缺失，仍然按照教材“怎么說、怎么做”組織修辭教學，教師應該以教材為參考，文本為本，從不同角度、不同層面解讀文本，開展修辭教學活動。

1.2重修辭格，忽視語篇修辭

初中語文修辭教學中，因教學重點主次不清、教學方法低效等問題，成效并不盡如人意。很多教師認為修辭教學就是向學生灌輸修辭定義、作用、用法，卻混淆了修辭與修辭格，修辭教學不僅向學生傳授修辭格知識，還向學生傳授具體文本表達技巧，是文本遣詞造句技巧的教學。語文修辭不僅僅是簡單的擬人、排比，但是很多教師在教學中更多縮小修辭教學“圈”，在文本解讀時極少涉及語篇修辭，這種修辭教學縮小教學范圍，簡化修辭教學概念，對語文修辭教學而言無疑是有害的，教師和學生無法正確解讀文本，難以讀懂文本中的“秘密”。

2.初中語文修辭教學有效策略

2.1尋物覓志

人教版初中語文教材中有很多象征類文本。對于初中生而言，象征類文本并不陌生，在具體教學中，教師可以簡單介紹象征定義，帶領學生解讀文本中的“物”，發現文本中的“志”。在象征類文本中，“物”是“喻體”，“志”是“本體”，在象征類文本的修辭教學中，要將抽象的理念和思想具體化，從文本的“物”、“志”入手，讓學生對文本“物”、“志”有正確的認識。

如，《海燕》作為一篇具有豐富思想內涵和深遠影響的佳作，就是運用象征類修辭手法塑造了革命先驅的海燕想象，為文章打造出卓越藝術效果。在修辭教學中，教師應清楚地解讀到文本中象征手法的運用，文本中的“物”和“志”有著相關性、相似性特點，文本中主人公海燕、其他海鳥、海豹等三幅畫面都凸顯出“本體”和“喻體”的特點。因此，在《海燕》修辭教學中，教師可以帶領學生了解作品的時代背景和故事，幫助學生體會文本中自然事物和現象的象征意義，幫助學生尋找文本中“海燕”和“革命先驅”的內在聯系。教師在具體教學活動中，引導學生反復閱讀文本，從文本內容著手，感知文本內容，深度挖掘文本中“物”和“志”，認識文本“本體”和“喻體”正確內涵。

2.2比較尋法

《新課標》指出：“在閱讀教學中，為了幫助理解課文，可以引導學生隨文學習必要的語法和修辭知識，但不必進行系統、集中的語法修辭知識教學。”在初中語文新課標背景下，可以看出修辭教學不再是零散教學，而應是置于語篇文本的情境中教學，在可感知的文本中讓學生體會修辭表達效果。

如，《斑羚飛渡》雖然是一篇歌頌團結犧牲精神的英雄人物作品，作者并沒有在文本中直接描述英雄應該是什么樣的，英雄犧牲精神的偉大所在。在文本中，作者以斑羚為喻體，在文章中通過描述斑羚的壯舉，隱喻了具有同樣精神的英雄，讓學生反復閱讀，在潛移默化中感受文本的精神內涵。在具體修辭教學中，教師可以通過比較尋“法”，讓學生體會文本中隱喻。在教學中，讓學生自己搜尋身邊的英雄事跡，通過對比分析搜集到的資料和《斑羚飛渡》文本，分析不同的寫作手法。同時，教師設置問題：“文章只是寫了斑羚嗎？作者的真實寫作意圖是什么？作者真正歌頌的是什么？為什么文章中，作者選擇以斑羚為隱喻，可以換一種其他動物嗎？為什么？誰能描述一下斑羚后代的繁衍場景？描寫斑羚為什么要選擇橋墩事件？”讓學生思考比較回答問題，體會文本中的隱喻。

筆者通過對人教版初中語文修辭教學現狀分析，剖析修辭教學存在“兩重兩輕”困境，結合“重言志，輕托物”、“重修辭格，忽視語篇修辭”的修辭教學問題，輔以《海燕》和《斑羚飛渡》兩篇文本說明象征類文本修辭教學有效策略之尋物覓志和隱喻類文本修辭教學有效策略之比較尋法，有效組織語文課堂教學活動。

參考文獻：

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[2]馬駿. 初中語文修辭教學中常見問題及對策[J]. 啟迪與智慧（教育），2014，10：31.