中職英語生活化教學策略及應用實踐探究

尤志

【摘要】我國經濟呈飛速發展趨勢，各個行業所需要的人才越來越多，我國面對人才緊缺的情況，為了改善這種情況，中職英語教學應該以培養學生實踐技能為主，為社會提供強有力的技術性人才。本文對中職英語生活化教學策略進行了介紹，并且對其應用實踐進行探究，希望可以為中職英語教師提供一定的幫助。

【關鍵詞】中職英語 生活化教學 策略 應用實踐研究

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）23-0024-01

目前，我國中職學校學生的英語水平有待提高，學生英語基礎非常薄弱，中職英語教學活動無法正常的進行并且不能取得預期效果。為使中職英語教學能夠順利的開展，中職英語教師應該以提高學生的英語水平為總體目標，根據學生的實際情況制定合理正確教學方法，將生活化教學的模式逐漸加入中職英語教學中，讓學生能夠更快更好的學習英語知識，進而提高中職英語教學的質量和效率。

一、中職英語生活化教學策略介紹

隨著新課改的實施，人們對中職英語教學提出了更高的要求，為了滿足新課改的要求，中職英語教學過程中逐漸引入了生活化教學的方法，下面對生活化教學的主要內容及特點進行介紹。

生活化教學策略指：在中職英語教學過程中，英語教師將“以人為本”作為主要教學理念，將英語每一階段的教學內容、教學目標與學生未來發展和學生日常生活進行有機結合，將日常生活場景融入到英語教學過程中。與此同時英語教師要選擇與教學內容相關的道具進行實際教學，為學生營造一個良好的學習氛圍，讓學生積極主動的進行學習，進而提高學生英語水平，為其未來的發展提供有利的條件，使中職英語教學達到了預期的目標。

中職學校在進行英語生活化教學過程中需要注意以下幾點：首先，教師要對學生的實際生活情況進行了解。中職英語教師在適當的時間體驗一下學生生活，確保能夠將英語教學內容和學生日常生活有機結合，起到一定的教學效果。其次，教師要認識到英語教學和生活有著一定的聯系性，將階段性教學內容和學生實際生活進行結合，讓學會通過生活進行學習。最后，英語教師要對學生未來職業規劃進行調查，讓學生的英語水平成為他們走入職場的有利條件。

二、中職英語生活化教學應用實踐探究

為了使生活化教學方法能夠更好的應用在中職英語教學過程中，提出了以下幾點建議。

第一，對中職學校的英語教材進行整編。英語科目對中職學校學生未來的職業有很大的影響，為了提高中職學校學生的英語水平，教師將生活化教學方法加入到了英語教學過程中。傳統的英語教材沒有更好的將生活中的一些事項和情況加入到其中，為了更好的實現生活化的教學模式，我國中職學校需要對原來的英語教材進行改編，將學生日常生活中的活動、生活模式及其未來的職業規劃與英語教學內容進行一定的聯系，將一些日常實例加入到英語教材中。教師還要對學生英語掌握情況和理解能力進行深入的了解和研究，對教學內容的順序進行合理的編排，適宜的增加或刪減一些內容，讓學生能夠更容易的學習知識。將生活中的實例添加到英語教材中可以充分的調動學生學習積極性，提高學生的口語表達能力，例如：教師可以將一些明星、政治時事以及時尚雜志的相關內容加入到英語教材中，引起學生的興趣，進而使英語教學取得較好的教學效果。

第二，創建生活化的英語教學情境。在學生對英語知識有了初步的了解后，為了加強學生對知識的實踐應用能力，教師可以根據學生日常生活中較為普遍的現象進行生活情境教學，通過情境教學的方法使學生對英語學習更加感興趣，并且在日常生活中可以隨時隨地的進行英語交流，提高了學生們的口語表達能力。創建生活化的教學情境主要有以下幾種形式：畫面創建形式、描述創建形式、直觀創建形式等，在創建直觀情境時主要以教學的目標為主，教師將學生分成不同的角色，共同完成教學任務，在這一過程中教師充當指導者的角色，在適當的時機對學生們進行指導，讓學生充分發揮自己的想象力對教學內容進行聯想，對學生的思維模式進行創新。

對于學生而言家是每個學生最為熟悉和溫馨的場所，因此在課堂教學中教師可以以學生家庭成員、工作以及家居等內容展開教學，例如：讓學生將家人的照片帶到課堂中來并逐一介紹其家庭成員“This is my father，He is a policeman，He often watches deteive films.”；“This is my mother，She is a teacher，She likes romantic films.”；“This is me，I sometimes watch science fiction films.”“My room is clean，It is full of mascots.”

第三，設計生活化的英語教學課堂。教師可以根據教學內容組織學生進行日常活動，讓學生們在日常活動中學習英語，并且熟練的使用英語。教師可以在英語課堂開始前可以組織一個“Listen and do”的活動，讓學生聽從老師的指令指出自己身體的部位，例如：教師發出指令“Touch your mouth”時，當學生指到自己嘴部的同時教師停止指揮讓學生保持這個動作，老師指著自己的嘴巴說：“My mouth is watering look”，教師拿出一個漢堡，讓學生對英語學習產生更多的熱情。

第四，教師應布置適當的生活化英語作業。中職學校開設英語教學的主要目的是為社會提供更多的人才，為了使學生們在社會上有很好的發展空間，教師不僅要對課堂上的教學產生重視，與此同時，教師還需要重視學生生活實踐應用能力。為此，教師在基礎理論知識講解完成后，根據教學內容給學生布置相應的生活作業，讓學生們在生活中對所學知識進行鞏固和應用。例如：Teacher：Excuse me，When is your birthday？ Student A：On february the eleventh.Teacher：Do you know your fathers birthday？Student A：…針對此種情況，教師可以布置一些任務，讓學生回家后對家里人的生日時間進行調查，通過調查可以讓學生對月份等單詞進行復習，同時可以增進對家人的了解。

三、結束語

通過上述內容可知，中職英語教學是一個非常復雜的過程，在教學過程中涉及的內容較為寬泛，因此，中職學校的英語教師應該將學生對知識掌握實際情況和教學內容相結合，制定合理的教學方案，并且將生活化教學的模式融入到教學環節中。上述文章對中職英語生活化教學策略和如何將其應用到實際教學中進行了分析和研究，我國各個中職學校可以根據自身的條件選取適當的方法將英語和實際生活結合起來，提高學生的英語水平，為社會提供更多的人才。

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