淺析流行元素在初中英語教學中的應用

周月琴

【內容摘要】在初中英語教學中，教師可以革新自己的教學觀念，可以充分利用流行文化中積極的教學元素，將其有效引入初中英語課堂，讓流行文化為語言教學帶來積極的輔助與推動。本文對此進行了分析研究，以期改善英語教學效果。

【關鍵詞】流行元素 初中英語 教學 應用

流行文化已經慢慢滲透到我們生活的方方面面，可以說每一個人都或多或少沉浸在這種文化氛圍中，我們的社會也在一定程度被流行文化所塑造與改變。對于英語的學習而言，很難避開當下的一些流行文化，流行文化也是學生普遍非常關注并且十分了解的范疇。

一、抓住當下的新聞熱點，為英語教學提供素材

在將流行文化引入課堂時，教師要善于進行素材和內容的篩選，要選取那些真正能夠發揮積極教學效果，并且可以豐富與拓寬學生知識范疇的流行文化素材。首先，教師可以抓住當下的一些熱點新聞，可以在課堂上結合一些有爭議的問題引導學生展開探討，以這種方式來實現課堂教學的多樣化。很多熱點新聞其實都可以引入課堂，教師可以讓學生結合一些具體問題用英語展開討論，以這種形式鍛煉學生的思維能力、語言表達能力和溝通交流的能力。學生其實課下對于當下正在發生的一些熱點新聞都多少有所關注，學生生活中也會相應的展開對于一些問題的思考討論。教師可以充分利用這一點，將這種交流探討引入課堂，讓學生在課堂上更加深入的分析這些問題，表達與陳述自己的觀點。這既能夠抓住學生的興趣點，也能夠從多方面實現對于學生語言素養的有效鍛煉。

比如：在英文教學中，教師可以借助利比亞戰事讓學生學習其中的一些典型或熱點詞匯，然后再讓他們結合自己的認知以及所學嘗試用英文表達自己的一些想法與看法。比如以利比亞地區的石油為切入點，可以問下學生石油應怎樣用英文表達，能否說說參與戰爭的有哪些國家以及這些國家有哪些出名的風景點等等。除此之外，教師也可以讓學生深入討論并發表自己的想法，例如，讓學生盡量用剛學的典型詞匯來對該戰事簡單總結，并且談談自己對該戰爭的看法。這種逐漸深入的設計既充訓練了學生們的口語能力，又讓他們在學習與復習中強化對典型詞匯的理解，更讓他們能自由表達自己的想法。這個過程還能夠鍛煉學生的思維，讓學生形成正確的世界觀，這些都是學生在英語課堂上獲取的很有價值的收獲。

二、結合學生的興趣取向，組織趣味化的教學活動

在利用流行元素時，教師應當充分結合學生的興趣取向，要選取那些學生感興趣且愿意參與的活動形式或者教學方式，這樣更能夠讓流行元素的積極教學功效得到發揮。比如，教師可以多留意學生課下關注的一些綜藝節目，尤其是涉及到英語的綜藝節目，這些內容都可以靈活的引入課堂，并且成為課堂上語言點教學的依托。合理的引入這些教學活動，還可以極大的讓學生更踴躍的參與到教學中來，能夠讓學生在玩的過程中鍛煉自己的語言表達，提升自己的語言素養，并且掌握那些相應的語言點。在這樣的教學背景下學生能夠充分感受到語言學習的樂趣，會更積極的投入到英語課堂上。

比如：在英文課堂教學中讓學生們模仿《開心辭典》，可以首先進行兩兩對抗，讓兩個學生在課堂上用英文進行現場答題，當學生基本熟悉了這個過程后再讓全體同學都參與進來，然后讓學生進行分組對抗，這樣學生們的熱情會非常高漲。通過這種小組競爭之后，得分最多的小組暫時領先，后期還可以采取其他形式繼續比拼。可以說，趣味學習多樣化適應新課改和學生需要，教師還可以根據課堂需要引出一些有較強的吸引力又符合教學需要的時尚娛樂節目，借助這些活動逐步激起學生們學習英文的熱情，進而提升他們學習該語言的信心與質量。除上述方式外，還可以采取模擬情景或角色扮演來讓學生更加主動參與課堂教學，更樂于表達自己的想法，更積極投入英語學習之中。

三、利用流行元素豐富學生的語言常識

作為語言的學習，豐富學生的基本語言常識很有必要，這也應當成為初中英語教學的一個重要目標。初中學生正處于不斷豐富自己語言積累的過程中，學生對于一些非常重要的語言常識并不是太了解，這個時候，教師就要充分發揮自身的引導作用，可以以流行元素為依托，挖掘其中很值得學生了解與掌握的一些語言常識，并且在輕松愉快的課堂氛圍下促進學生慢慢掌握與吸收這些語言點。這樣的教學過程可以慢慢促進學生自身語言積累的不斷豐富，能夠讓學生更積極的學習英語，學生的語言能力與素養也會慢慢得到提升。

學生在生活中經常會看到一些英語的縮寫，有的縮寫學生明白其含義，但是，還是有一些出現的非常頻繁，但是學生并不了解其含義的縮寫。教師可以將這些生活中非常普遍，且應用十分廣泛的英文縮寫引入課堂，讓學生的語言積累不斷增多。比如，DIY的含義是自己動手制作想要的東西，它的英文全稱是do it yourself；VS的含義是兩個或者多個隊伍進行對抗，比如：火箭隊VS小牛隊，它的英文全稱是versus；VIP的含義是重要人物需要特別對待的人員，它的英文全稱是very important person；IT的含義是現代信息技術，它的英文全稱是information technology等。這些內容都很有代表性，是學生在日常生活中會經常用到的一些縮寫形式。教師可以多引入這樣的流行元素，在不斷拓寬學生知識范疇的同時也讓學生的課堂參與熱情更加濃厚。

【參考文獻】

[1] 邵艷. 故事教學法在初中英語語法教學中的應用研究[D]. 延邊大學，2016.

[2] 李玉娜. 任務型教學模式在初中英語口語教學中的應用研究[D]. 延邊大學，2016.

（作者單位：江蘇省海安縣南莫中學）