淺論西方文化滲透與大學英語教學的關系

龐 艷　劉　爽

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淺論西方文化滲透與大學英語教學的關系

龐 艷劉爽

眾所眾所周知，一個國家的語言和文化相互依存，民族不同則文化不同，所以中西方文化之間必然存在差異，使中西方文化的交流產生某種障礙，直接影響了英語教學的效果。這就要求我們在英語教學過程中重視中西方文化差異，使學生在了解中西方文化差異的基礎上更徹底全面地學習西方的語言。

西方文化 大學英語 教學

一、西方文化對大學英語教學的指導意義

（1）現今社會，大學生在英語方面的學習都主抓英語語法作為大學英語學習的重點，對西方文化持不重要的態度。如果學生對每個學科都從淺入深地去學習，就會體會到西方文化在英語學習方面是不可或缺的。老師為了改善同學們的學習狀況，采用了多種方式，目的是激發同學們學習的興趣和提高同學們對西方文化的了解和應用，更是為了提高英語學習的質量。

（2）近年來，隨著我國與外國交流的不斷加強，跨國文化交流在英語教學中愈發重要，于是眾多高校將其設置成為一門必修課。但是，現在學校和學生對其重視程度顯然不夠。因為，很多老師在授課過程中沒有目的性的，沒有針對性的對學生進行西方文化教育，沒有把跨國文化當成教學的一部分。這使得學生學完四個學期的英語后在與他人進行跨國文化交流過程中仍顯得心有余而力不足。

二、西方文化意識滲透的幾個層面

（一）滲透西方民族文化意識

眾所周知，因為英語的重要性和普及性，從而造就英語是西方各國的民族文化的代表，因此對文化的理解和認識對學生學習英語來說，顯得尤為重要。為了讓大學生能夠更多地了解西方文化，部分高校開展了有關課程，如《美國社會文化》、《英美國家概況》等。在英語學習中，我們會發現很多的俚語、典故、諺語都是起源于宗教，而西方民族文化與宗教又息息相關，從而可以看出，想要學好英語這科，我們就要具有學習西方文化的意識，多多學習，了解西方文化。

（二）滲透西方風俗習慣意識

風俗習慣是在某個國家或地區長期存在的。其是指被本民族廣泛接收的并于日常生活之中顯示出的，其中包括穿、吃、住、行在內的各方各面的平時日常生活習慣。例如：“你去哪兒？”“吃了沒有？”便是在中國見面打招呼的一種風俗習慣，以及在聊天時還會詢問對方的家庭及其情況、所獲得的薪酬等等，但是這些都表現了一種友好與關心。相反，在西方國家，這些也都可能屬于他人隱私。如果你這樣問，別人會覺得你是在干詢問或者打探他們的隱私從而會表現的些許不高興，這便是中西方文化差異所造成的。

三、在大學英語教學中進行西方文化滲透的建議

（一）通過對比滲透西方文化

沒有對比，我們就不會覺得中西文化有差異，并不會感到跨越文化交流所帶來的一些不同，只有通過一些對比，才能讓學生對中西文化又一些全面、細致的了解。例如在學習有關奴隸制、種族歧視的課文前，教師需要讓學生課前搜集相關的資料，例如奴隸制的由來、延續時間、取消的年段、發展情況，相應的后果等等，老師可以根據學生的報告再進行一定、相應的補充。這樣，學生就會對相關的文化有了一個比較全面的了解，從而達到預期的教學效果。

（二）通過融合滲透西方文化

現在的大學大部分都是把英語原文用做教學材料，從而讓學生學習它。這就可以把文化和語言更好的融合在一起，讓它們成為一個不可分割的有機整體。既可以讓學生通過英語原文來學習語言，又可以通過它來學習了解西方文化，主要老師要把握好這二者之間融合的度，就可以更好地滲透西方文化。

（三）通過典故引入滲透西方文化

一般我們在寫作的時候會引用一些典故，比如說會插入一些宗教里的人或事，一些傳說、歷史事件。在英語中，有大多數的典故來自于圣經和戲劇作品。但這些對于中國學生來說都不甚了解，此時，就需要老師對學生進行講解，這也是學生滲透、了解西方文化的一個重要途徑。

（四）通過課后補充滲透西方文化

在學習英語的過程中，如果僅僅停留在課堂上的學習是不夠的，除此之外，還需要在課后來補充知識。老師可以在上課的同時播放一些與課題有關的原版英語電影，這可以讓學生對西方文化有更深入、更直觀的理解，能讓學生在學好英語的同時也了解西方文化。

四、結論

語言伴隨著文化的發展而發展，是文化的組成部分，所以如果想要學習好一個民族的語言，必須要從文化先入手。即使學生們在大學英語學習生活中能夠掌握一部分英語知識，但那也只是滄海一粟，學生們仍然無法對西方文化進行深入了解，這就導致了他們說話時用語不當或無法準確表達出自己的真實想法，這也就是常說的中國式英語。語言本來就是體現一個民族習慣、風俗、歷史和特點的一個重要工具，只有向學生講解英語的起源，了解西方文化與中國文化的差異才能讓學生更好地了解英語、運用英語，這不是單純地傳授語法語言點表達所能做到的，只有這樣才能培養出適應日益發展社會需求的高質量應用型人才。

［1］程裕禎.中國文化要略［M］.北京:外語教學與研究出版社，1998.

［2］胡文仲，高一虹.外語教學與文化［M］.長沙:湖南教育出版社，1997.

（作者單位：長春師范大學外語學院）

本文系吉林省教育廳西方文化與大學英語教學一體化的價值研究課題研究。

龐艷（1981-），女，講師，就職于長春師范大學外語學院研究方向：英語教學法；劉爽，男，研究生，研究方向：英語教學法。