高職大學(xué)生就業(yè)定位問題的思考

駱 敏

高職大學(xué)生就業(yè)定位問題的思考

駱 敏

大學(xué)生就業(yè)問題是全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，高職大學(xué)生的就業(yè)定位問題是高職院校畢業(yè)生就業(yè)難的主要問題。為了提高高職院校學(xué)生就業(yè)問題，需要有關(guān)人員著重解決好高職大學(xué)生就業(yè)定位問題，加快培養(yǎng)適合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)人才，促進(jìn)國(guó)家進(jìn)步發(fā)展。

高職大學(xué)生 就業(yè)定位 就業(yè)難題

一、大學(xué)生就業(yè)定位概述

大學(xué)生就業(yè)定位主要是指大學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)展特點(diǎn)以及社會(huì)對(duì)人才的需求，對(duì)個(gè)人適合的就業(yè)領(lǐng)域、就業(yè)單位、就業(yè)崗位、就業(yè)薪資待遇等一系列問題的規(guī)劃。大學(xué)生就業(yè)定位主要包括兩個(gè)方面的含義，第一是大學(xué)生就業(yè)定位要考慮到自己的學(xué)習(xí)和專業(yè)方向，在進(jìn)行就業(yè)定位的時(shí)候要充分考慮自己的興趣、性格、氣質(zhì)、能力等。第二是大學(xué)生的就業(yè)定位要和社會(huì)對(duì)人才的需求相適應(yīng)，將社會(huì)需要作為自己就業(yè)定位的歸宿點(diǎn)。

二、高職大學(xué)生就業(yè)定位發(fā)展現(xiàn)狀

（一）高職學(xué)生的就業(yè)觀念陳舊

高職院校是根據(jù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，為了培養(yǎng)的職業(yè)技能型人才而設(shè)置的。從實(shí)際發(fā)展情況上看，高職畢業(yè)生的就業(yè)崗位是十分豐富的，但是受高職院校學(xué)生就業(yè)觀念的影響，出現(xiàn)了一些高職畢業(yè)生就業(yè)難的問題。高職畢業(yè)生在選擇職業(yè)的時(shí)候存在盲目追求國(guó)營(yíng)企業(yè)的現(xiàn)象，害怕競(jìng)爭(zhēng)，心理上都是追求一勞永逸的工作。而實(shí)際上有很少的高職生能夠進(jìn)入到國(guó)企工作，他們的就業(yè)觀念在一定程度上制約了他們的就業(yè)范圍。

（二）高職生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不科學(xué)

高職生在入學(xué)之際沒有形成自己系統(tǒng)化的職業(yè)生涯規(guī)劃，缺乏對(duì)自己能力和就業(yè)方向的認(rèn)知，導(dǎo)致高職生的就業(yè)定位模糊。高職院校的人才培養(yǎng)定位方向是培養(yǎng)高級(jí)職業(yè)技能型應(yīng)用人才，高職畢業(yè)生的就業(yè)崗位一般是技術(shù)工人。但是有很多高職學(xué)生不清楚自己的職業(yè)定位，一味地通過提升學(xué)歷來走企業(yè)管理道路，在面試時(shí)候?qū)⑻岚味脊芾韻徫蛔鳛樽约郝殬I(yè)發(fā)展重要目標(biāo)。

（三）高職學(xué)生對(duì)社會(huì)需求認(rèn)識(shí)不夠

高職學(xué)生不僅需要圍繞專業(yè)教學(xué)和職業(yè)生涯規(guī)劃完成學(xué)習(xí)，而且還需要在學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程中進(jìn)一步了解社會(huì)發(fā)展對(duì)高職生的需要，了解自身職業(yè)崗位需求，清楚自己簡(jiǎn)歷投遞的方向。但是很多高職生沒有去了解社會(huì)招聘信息，也不清楚高職畢業(yè)生的就業(yè)情況。

三、提升高職學(xué)生就業(yè)定位科學(xué)性的策略

（一）做好高職大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃

一些高職院校開設(shè)了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程，但受課時(shí)、教師、學(xué)生認(rèn)識(shí)、教學(xué)條件等多種因素的影響，很多高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)質(zhì)量不高，課程開展對(duì)學(xué)生就業(yè)定位影響不大。為此，高職院校需要在高職學(xué)生入學(xué)的時(shí)候就開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程，為課程教學(xué)提供充足的教學(xué)課時(shí)。另外，高職大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師要專業(yè)，能夠根據(jù)學(xué)生的就業(yè)心理特點(diǎn)采用有針對(duì)地課程教學(xué)方法，并能夠?yàn)楦呗殞W(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐提供必要的平臺(tái)支持。

（二）做好對(duì)高職大學(xué)生就業(yè)觀的教育

高職學(xué)生的就業(yè)觀對(duì)高職大學(xué)生就業(yè)定位影響深遠(yuǎn)，受就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策、就業(yè)市場(chǎng)等有關(guān)因素的影響，導(dǎo)致高職大學(xué)生的就業(yè)觀出現(xiàn)了盲目性的特點(diǎn)。為此，需要高職院校通過相應(yīng)的課程教學(xué)、專題講座、宣傳、實(shí)踐等引導(dǎo)高職大學(xué)生樹立科學(xué)、正確的就業(yè)觀，讓高職學(xué)生將自己對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí)和實(shí)際生活實(shí)際相結(jié)合。

（三）進(jìn)一步深化高職院校教育改革

高職院校在培養(yǎng)大學(xué)生的時(shí)候要注重培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)業(yè)能力。在以服務(wù)為導(dǎo)向的高職院校教育辦學(xué)思想指導(dǎo)下，根據(jù)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)對(duì)人才需求，通過校企合作方式加快培養(yǎng)具有職業(yè)特色的高職畢業(yè)生，提升高職畢業(yè)生在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。另外，還要完善高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)，加快引進(jìn)高技能教師，形成能工巧匠、高中教師引進(jìn)企業(yè)的發(fā)展機(jī)制，提升高職院校教學(xué)質(zhì)量。在高職院校的教學(xué)中要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，建立以政府為主導(dǎo)的校企合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校企合作制度化發(fā)展。

（四）拓展高職院校畢業(yè)生就業(yè)渠道

校內(nèi)就業(yè)市場(chǎng)是高職院校學(xué)生就業(yè)定位的重要平臺(tái)，能夠拓展高職學(xué)生就業(yè)渠道，為高職學(xué)生提供更多的就業(yè)崗位信息。同時(shí)，校內(nèi)就業(yè)市場(chǎng)在依照《勞動(dòng)法》、《勞動(dòng)合同法》法律的規(guī)定對(duì)高職院校的就業(yè)行為進(jìn)行規(guī)定，建設(shè)高職畢業(yè)生和用人單位溝通交流的雙向選擇平臺(tái)。

（五）做好高職畢業(yè)生就業(yè)跟蹤服務(wù)

高職院校學(xué)生的工學(xué)結(jié)合和頂崗實(shí)習(xí)是培養(yǎng)他們實(shí)踐能力，提高就業(yè)的重要方式。但與此同時(shí)還需要注重對(duì)高職畢業(yè)生的就業(yè)管理和就業(yè)跟蹤，完善相應(yīng)的就業(yè)跟蹤管理機(jī)制，特別是要對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的高職畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)跟蹤，幫助高職大學(xué)生解決實(shí)習(xí)過程中的各種問題。

四、結(jié)語

綜上所述，高職大學(xué)的就業(yè)定位問題是當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難中較為突出的問題，需要引起有關(guān)人員的重視。高職大學(xué)生的就業(yè)問題是一項(xiàng)系統(tǒng)化工作，需要社會(huì)各界的配合和引導(dǎo)，其中最為關(guān)鍵的是高職院校要引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃和就業(yè)定位，幫助高職生根據(jù)自己的需要和社會(huì)需求確定科學(xué)的就業(yè)定位，從而緩解高職學(xué)生就業(yè)難的問題。

[1]何茂羽．關(guān)于高職大學(xué)生就業(yè)定位問題的思考[J]．學(xué)術(shù)論壇,2012(05)：211～215．

[2]郭捍華．高職高專大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與對(duì)策的研究[D]．長(zhǎng)春：東北師范大學(xué),2006．

（作者單位：重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院）

本文系大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培育研究，項(xiàng)目編號(hào)：14SKSZ42。