大學生理想信念教育的言語研究
——以遼寧科技大學學生為研究對象

姜 鑫

大學生理想信念教育的言語研究
——以遼寧科技大學學生為研究對象

姜 鑫

高校大學生是具有高知識、高素質的人才群體，大部分學生的理想信念是積極的、健康的，但是也要考慮到各種文化價值觀和思潮對學生的影響，以及當代學生的心理承受能力，面對這樣的情況，進行大學生的理想信念教育，就教育者而言，妥帖、準確、鮮明的言語能使教育對象理清思路，辨明是非，從而自覺地提高思想政治素質，增強社會責任感，取得理想的教育效果；不中肯的言語則功效甚微，甚至加劇思想矛盾，損害教育對象的心理健康，很難達到預期的教育目的。可見，成功地運用言語教育是高校進行理想信念教育的重要保證。因此本文在客觀地剖析這些問題的基礎上，以語言學的格萊斯會話含義準則理論為指導，促進大學生理想信念教育工作取得跨越式發展。

理想信念教育 格萊斯會話含義 言語研究

大學生是國家的棟梁之材，是國家未來發展的核心力量，大學生在大學期間學習科學文化知識的同時，思想的成熟發展也是非常關鍵的。促進大學生建立良好的理想信念，是保證學生以后學習以及工作的重要條件。理想信念教育是大學生思想政治教育中的一項重要內容，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，促進學生擁有對社會、對國家的責任感和義務感。高校的教育工作者要善于利用格萊斯會話含義準則的理論，綜合分析不同地域學生的語言特點和接受方式，結合本校學生教育工作的實際情況，采用恰當的，合適的言語，使學生能更好地接受理想信念教育的熏陶和影響。

一、大學生理想信念教育言語研究的重要性

文章對遼寧科技大學的學生們進行理想信念教育的問卷調查，發放問卷120份，回收120份，有效問卷達到118份，有效率達到98.3%。在參與調查的學生中，男生為60人，女生為60人。通過調查問卷，大部分學生是有理想信念的，并且愿意為其努力奮斗。但重點在于，一旦理想信念沒有實現，或者遭遇了挫折，如何去平穩地過渡，接受現實，實現新的目標存在一定的問題。這就要求大學的教育工作者在與學生進行思想交流的時候應該考慮如何通過適當的言語激勵學生對理想信念的追求，不妥帖、不準確的言語表達可能會影響學生的心理，起到事倍功半的效果。利用格萊斯會話含義準則可以促進大學生理想信念教育言語的準確性和科學性。格萊斯會話含義準則是由語言學家格萊斯提出，旨在揭示什么樣的語言形式具有語用意義（言外之意）的話語規則。

格萊斯會話含義準則是美國語言學家格萊斯提出的，包含質的準則、量的準則、關系準則、方式準則。指的是說話人的話要完成交際目的，言語真實、簡練、恰當、無歧義。高校大學生來自不同的民族和地區，具有不同的風俗習慣，成長于不同的家庭環境，擁有迥異的語言風格，利用格萊斯會話含義準則可以促進大學生理想信念教育語言的準確性、有效性和科學性。高校思政教育工作者在進行大學生的理想信念教育中要以這些準則為指導，慎重選擇言語，提高理想信念教育語言的精確性和得體性。

二、大學生理想信念教育的言語原則

首先，以格萊斯會話含義質的準則為根本，高校思政教育工作者在教育工作中要不說虛假的或者沒有證據的話，面對復雜的國際形勢，幫助學生建立正確的人生觀、價值觀、世界觀。在教育學生的過程中，多用積極的語言去感染學生，激發學生的學習熱情，促進學生之間的團結。

其次，以格萊斯會話含義量的準則為指導，要將語言形式與交際目的相對比，提煉精煉語言，以達到事半功倍。語言可以傳遞人的思想，對學生進行理想信念教育主要依靠教育者的語言力量，因此語言教育者要不斷增強自己的語言魅力，運用幽默、生動的語言，邏輯清楚合理，使學生有效地獲得教育的重點，并且從中受益。

第三，以格萊斯會話含義的關系準則為目標，所用語言，所用實例都與教育的目的密切相關。理想信念教育從學生的實際情況出發，所用語言符合教師的身份，引導與幫助學生處理在學習、交友、實習等環節中存在的問題。

第四，高校思政教育工作者要善于利用語言形式與語言意義的關系，講究教育言語的方式方法。目前的大學教育的主體是90后學生，他們思維活躍，喜歡新鮮事物，更善于發現問題，并且有自己的見解和思考，但是有時候持久性不夠，遇到挫折的解決能力弱。思想政治教育工作者要考慮到學生的心理承受能力，采用合適的言語與實例來鼓勵與幫助學生擺脫困境，樹立正確的理想信念。

三、結語

綜合分析不同地域學生的語言特點和接受方式，教育工作者應該結合本校大學生教育工作的實際情況，使學生能更好地接受理想信念教育的熏陶和影響。

[1]余紅纓．理工科大學生的言語教育不容忽視[J]教育與現代化,2001(3)．

[2]陳晨,姜強強．新時期加強大學生黨員理想信念教育初探[J]．赤峰學院學報2011(12)．

（作者單位：遼寧科技大學）

本文系2016年鞍山市哲學社會科學研究項目：鞍山市大學生理想信念教育的言語研究（項目編號：as20163044）；2016年遼寧省教育廳人文社會科學研究項目：漢語國際傳播視域下的語言文化安全問題研究（編號：2016FRPY13）；遼寧科技大學研究生教育創新計劃教育教學改革研究與實踐項目：全日制工程碩士研究生實習階段管理模式探索。

姜鑫（1982-），男，滿族，遼寧丹東人，遼寧科技大學研究生院，講師，研究方向： 語言學及應用語言學。