淺談教師專業(yè)素養(yǎng)對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)的影響

張嫣娟

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淺談教師專業(yè)素養(yǎng)對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)的影響

張嫣娟

【摘 要】在新課改和即將出臺(tái)的新高考方案背景下，歷史學(xué)科的重要性更是顯而易見(jiàn)。面對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)的具體現(xiàn)狀，我們施教者的文化素養(yǎng)和教學(xué)能力直接影響著受教者的學(xué)習(xí)效果，因此，在歷史教學(xué)過(guò)程中，如何提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，從而實(shí)施有效的課堂教學(xué)，是歷史學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練以及學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高有著至關(guān)重要的影響。

【關(guān)鍵詞】教師素養(yǎng) 歷史教學(xué) 有效學(xué)習(xí)

一、歷史教師專業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵的闡釋

教師素養(yǎng)，或稱教師職業(yè)素養(yǎng)、教師素質(zhì)等是教師參與教育教學(xué)活動(dòng)所必備的對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的思想和心理品質(zhì)的總和。高中新課標(biāo)中提出歷史課程必須全面實(shí)現(xiàn)其教育功能，在提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用。普通高中歷史課程是用歷史唯物主義觀點(diǎn)闡釋人類歷史發(fā)展及規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識(shí)、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門課程。因而教師必須不斷充實(shí)自己的專業(yè)理論知識(shí)，更新歷史教學(xué)觀念，以適應(yīng)新時(shí)代的教育要求。

二、教師專業(yè)素養(yǎng)對(duì)歷史教學(xué)有效性的影響

（一）教師專業(yè)理論知識(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的影響

俗話說(shuō)得好：“要想給學(xué)生一杯水，自己就得有一桶水”。在新的教育教學(xué)環(huán)境下，歷史教師要不斷提升自我專業(yè)素養(yǎng)，充實(shí)自己，更新教學(xué)理念，培養(yǎng)創(chuàng)新的歷史人才。博學(xué)多識(shí)是歷史教師專業(yè)素養(yǎng)較高的具體表現(xiàn)。歷史知識(shí)，首先要講求真實(shí)，通古今，注重歷史事件的連貫和時(shí)序性，做到學(xué)生一問(wèn)便知。教師要做到和學(xué)生一起從多角度探尋歷史，希望他們對(duì)歷史進(jìn)行思考和認(rèn)識(shí)，從中汲取智慧。因而專業(yè)理論知識(shí)是教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵所在。作為教師不是要求學(xué)生要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)通史，也不是機(jī)械的進(jìn)行歷史知識(shí)的灌輸，要學(xué)生死記硬背一些歷史事件，而是要通過(guò)自己扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)去說(shuō)服學(xué)生，通過(guò)自身愛(ài)讀書去感染學(xué)生，熏陶學(xué)生，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（二）教師的新課改教育理念對(duì)課堂教學(xué)有效性的影響

在課程改革的大潮中，教師面臨許多新問(wèn)題，新情況，我們歷史教師當(dāng)然也不例外。新課程提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，新的教育形勢(shì)也對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的、更全面的新要求。而歷史學(xué)科所涉及的內(nèi)容又極其廣泛，從學(xué)科來(lái)講，它幾乎涉及了中學(xué)所開(kāi)設(shè)的所有學(xué)科的內(nèi)容。這也就要求我們歷史教師在加強(qiáng)專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，更要有一套完整的新課改教育理念并且將這種理念落實(shí)到每一堂歷史課堂教學(xué)活動(dòng)中，或?qū)⑵湄灤┑浇虒W(xué)始終，形成有效的課堂教學(xué)。

（三）教師教學(xué)方法和技巧對(duì)學(xué)生有效學(xué)習(xí)方法的影響

歷史教學(xué)的方法形式迥異，效果也不盡相同。面對(duì)不同的教育對(duì)象和具體的教學(xué)環(huán)境，教師也應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)換角色，提高教學(xué)技巧，以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)形勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。堅(jiān)持以學(xué)生為主體進(jìn)行探究合作式的創(chuàng)新教學(xué)，激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣。從歷史的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，用辯證的觀點(diǎn)分析問(wèn)題，達(dá)到重點(diǎn)知識(shí)的當(dāng)堂消化。如此以古喻今，以史為證，既能增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，也能培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣和分析問(wèn)題的能力。也可采用開(kāi)放的小組合作探究學(xué)習(xí)方法，對(duì)本課的重難點(diǎn)展開(kāi)討論，組與組之間進(jìn)行交流，在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，也可采用聯(lián)想的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。如此，進(jìn)行多樣教學(xué)，使歷史課的講解更為生動(dòng)和具體，教師的教學(xué)技能不斷提升，學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)，從而達(dá)到有效教學(xué)。

（四）高超的課堂駕馭能力對(duì)培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的重要性

高超熟練的課堂駕馭技能也是教師專業(yè)素養(yǎng)所不可或缺的一部分，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著直接的影響。作為教師，教學(xué)技能和技巧對(duì)實(shí)施有效的課堂教學(xué)極為重要。寫一手漂亮的字，設(shè)計(jì)一個(gè)清晰明了的漂亮板書，對(duì)整堂課的講解將起到升華的良好效果，會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師刮目相看，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。作為歷史教師，除了擁有豐富扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)有相應(yīng)的地理知識(shí)，能順手在黑板上畫出地理圖，歷史地理相結(jié)合進(jìn)行講解，既形象又直觀，學(xué)生的積極性自然會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。同時(shí)，在信息化時(shí)代，歷史教師必須掌握多媒體教學(xué)手段，熟練對(duì)計(jì)算機(jī)的操作，運(yùn)用課件進(jìn)行歷史知識(shí)講授，可以最大限度地刺激學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)使課堂教學(xué)生動(dòng)，氣氛活躍，優(yōu)質(zhì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)如虎添翼，這也是讓歷史課活起來(lái)，學(xué)生動(dòng)起來(lái)的重要保證。

三、結(jié)語(yǔ)

21世紀(jì)是以知識(shí)的創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識(shí)時(shí)代，它為教育的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇，同時(shí)也提出了新的挑戰(zhàn)。一方面，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，新世紀(jì)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)面臨更為偉大、更為艱巨的任務(wù)，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美等全面發(fā)展的一代新人，為提高國(guó)民整體素質(zhì)發(fā)揮應(yīng)有作用和優(yōu)勢(shì)；另一方面，推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)展和成效同21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求相比還存在著明顯的差距。同時(shí)隨著新課改的推行、新教材的實(shí)施及新的高考改革方案的即將出臺(tái)，中學(xué)歷史教學(xué)的重要性也愈加突出，當(dāng)前的歷史教學(xué)對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力有了更高的要求。扎實(shí)的理論知識(shí)及靈活的教學(xué)技巧對(duì)實(shí)施有效的課堂教學(xué)有重要影響。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳超．新課改背景下歷史教師的專業(yè)素養(yǎng)和培養(yǎng)策略［J］．福建基礎(chǔ)教育研究，2010（7）．

［2］侯雁飛．中學(xué)歷史教師專業(yè)發(fā)展路徑探析［J］．現(xiàn)代教育科學(xué)，2010（8）．

作者單位：（五家渠高級(jí)中學(xué)）