培智學校生活化教學模式的探究

李孝豐

培智學校生活化教學模式的探究

李孝豐

培智學校的學生在智力上存在一定的缺陷，抽象思維和邏輯思維能力較弱，他們理解事物更多的是來自直觀感受，而生活化教學則將教學過程與生活實際有機結合起來，可幫助學生更好地理解并掌握知識。因此，培智學校的老師應加強生活化教學模式的創新與運用。

培智學校 生活化教學 對策 探究

生活化教學，是指在教學過程中，以學生的日常生活為出發點，將生活事例與教學過程結合在一起，讓學生可以更加輕松理解所學知識。培智學校的學生在智力發育上存在不同程度的缺陷，在抽象思維和邏輯思維能力上發展不足，因而對抽象知識的理解存在困難，他們對知識的理解，更多的是來自直觀感受。生活化教學則很好地解決了這一問題，讓學生在生活化情景中學習知識，學習效率大大提升。

一、開展生活化教學，提高學生的學習興趣

興趣是學習最好的老師，培智學校的學生心智發展不成熟，愛玩的天性依然存在，好奇心也很強。培智學校的老師應善于利用學生的這一特征，開展生活化教學，將學習和生活有機結合在一起，加入趣味性因素，營造一個歡快自由的課堂氛圍，讓學生在生活中學習，在快樂中學習，充分吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。比如，語文老師在講解課文時，可將課文中的情景運用多媒體技術制成視頻或動畫，讓學生通過觀賞來理解課文所表達的意思。數學老師在講解數學題時，可將數學題目轉化為生活事例，再讓學生去求解，相對于枯燥的算式，這種方式更能激發他們的興趣。

二、創設生活化情境，化解知識的抽象性

培智學校的學生在思維、理解、記憶等方面發展不足，而知識的學習又是一個相對抽象的過程，因此，對這些學生的教學部應設立太高的要求，最重要的是讓他們理解知識，然后才是消化并掌握知識。理解知識的關鍵就在于化抽象的知識為直觀的形象，僅通過老師的講解和黑板的板書是很難完成這一過程的，創設生活化情景就可以很好地完成這一轉化。因為在生活化情境下，知識的學習不再是抽象的，而是與生活實際緊密相連的。因此，培智學校的老師在教學過程中，應想盡各種辦法創設生活化情景，以化解知識的抽象性，簡化學生對抽象知識的理解，達到提高教學有效性的目的。比如，可運用實物演示，讓學生通過觀察、觸摸事物或模型來直觀地學習知識，降低學習難度。還可運用多媒體輔助教學法，借助信息技術創設生活化情景，以聲音、圖片、動畫、視頻等形式為載體傳播知識，讓學生通過直觀的形象感知來學習知識，激發他們的學習熱情，提高學習效率。還可運用角色扮演法，組織學生在扮演教材中的角色，化課堂學習為生活情景下的學習。

三、注重教學過程的生活化，提高教學的有效性

課堂是學生學習知識的主要場所，培智學校的老師在教學過程中，應注意隨時將學生的日常生活融入到教學中，注重教學語言的生活化，教學內容改的生活化以及實踐活動的生活化，提高教學的有效性。

（一）教學語言生活化，簡化知識的深度

對于理解能力有限的培智學校的學生，老師的講話方式直接影響著他們對知識的理解和學習，因此，培智學校的老師應重視教學語言的生活化，通過講話方式的生活化處理，簡化知識的深度，助推學生對知識的理解。在教學語言的選擇上，一方面要注意不要太深奧，另一方面還要結合學生的實際情況。比如，在語文的學子中，在遇到一個生字時，比如“歪”字，語文老師可這樣引導學生學習這個生詞：一個東西如果放的不正，那么我們怎么應用什么字來形容呢？下面就進入“歪”的學習，其實他就是將“不”和“正”兩個字組合在一起。

又如，講到一篇文章的中心思想時，“中心思想”這個詞比較難懂，語文老師可轉化表達方式，將“本文的中心思想”轉化為“本文主要講什么”，這樣的生活化語言，學生理解起來容易多了。

（二）教學內容生活化，簡化學習過程

教材內容雖然是教學內容的基礎，但課本上靜態的文字的圖片略顯枯燥無味，數學老師可運用各種有效手段，將教學內容生活化，突出教學內容的生活性，從而簡化學習過程。比如，在學習《春天》時，語文老師可將春天的圖片制成多媒體課件，或是剪輯一段春天的視頻，配上課文內容和錄音，讓學生在觀看圖片和視頻的過程中學習并理解課文，實現教學內容的生活化，簡化學生的學習過程。如果恰好是春天，還可組織學生走出班級，走出校園，去欣賞春天的美景，感受春天的魅力，在生活中學習語文。

（三）實踐活動生活化，提高學生的社會適應力

實踐能力是學生必須具有的能力之一，培智學校的學生尤其如此，因為他們的心智發展不成熟，需要提高生活自理能力和實踐能力。對實踐活動進行生活化處理，可提高學生發現問題、解決問題的能力。比如，語文老師在教學中可通過趣味性的游戲活動，比如“捉迷藏”、“丟手絹”等，充分釋放學生的天性，讓學生獲得生活樂趣的同時，有效提升的記憶力和溝通表達能力，掌握基本生活技巧，提高社會適應能力。

總之，由于學生群體的特殊性，培智學校在開展生活化教學時，要采取各種有效手段化解知識的抽象性，簡化學生對知識的學習，提高教學的有效性。

［1］趙華麗.培智學校生活化教學模式的探索［J］.新課程（中旬），2013（08）：98～99.

［2］黃春娣.培智學校多學科生活化教學的探究［J］.成功（教育），2012（18）：194.

（作者單位：蘇州工業園區仁愛學校）