試論如何提高大學生創新創業教育的有效性

黃立義

試論如何提高大學生創新創業教育的有效性

黃立義

主要針對如何提高大學生創新創業教育的有效性展開論述。提出的具體措施包括：樹立科學創新創業教育理念目標；建立多層次、立體化的課程體系；建立和完善創新創業教育管理平臺；加強創新創業教育的師資隊伍建設等。

大學生 創新創業教育 課程體系 教育管理平臺 師資隊伍

21世紀是一個全新時代，充滿更多機遇與挑戰。在“大眾創業、萬眾創新”的政策背景下，高校對大學生的創新創業教育愈發重視。基于此種情況，國內學者關于大學生創新創業教育的研究也愈來愈多。結合自身多年創新創業教育工作實踐及長期理論研究探索，認為可從如下幾點入手不斷提高大學生創新創業教育的有效性。

一、樹立科學創新創業教育理念目標

大學生創新創業教育需要有一個科學、正確的理念來引導，在此基礎上方能更加有效的實施大學生創新創業教育。中央政府實施大學生創新創業教育計劃的主要目的便是為培養和造就一大批更有創造性的年輕一代。因此，高校必須積極更新自身的陳舊大學生創新創業教育理念，建立全新的大學生創新創業教育理念。大學生創新創業教育應在不耽誤本專業正常學習的基礎上有的放矢的進行。大學生創新創業教育不應僅僅只是一句簡單的口號，應將其付諸于實踐，通過大學生創新創業教育培養出更多創業人才，為“大眾創業、萬眾創新”服務。

二、建立多層次、立體化的課程體系

對大學生實施創新創業教育需通過多層次、立體化的課程體系來有效支撐。建議高校將創新創業教育課程納入到學校的職業發展總體課程當中，有的放矢地對大學生實施創新創業教育。在此基礎上應積極探索有效的、利于激發大學生學習興趣的大學生創新創業教育模式。大學生創新創業教育課程應分為理論課程與實踐課程兩大方面。（1）大學生創新創業理論課程。應將大學生創新創業理論課程納入高校公共必修課。除此之外，高校還可充分利用互聯網優勢，積極開設在線大學生創新創業課程，便于大學生隨時隨地、更加便捷的學習、聽課。（2）大學生創新創業實踐課程。建議低年級的大學生創新創業課程以行業、企業的認知實踐為基礎，諸如組織學生到相關企業進行參觀、學習等。對于中高年級的大學生而言，可有組織性的組織他們參與創新創業大賽。對于即將畢業的大學生，則可引導和組織他們進行創新創業實戰訓練等。總而言之，通過建立多層次、立體化的大學生創新創業課程體系，大學生的創新創業能力必然可在一定程度上得以提升。這對于提高大學生創新創業教育有效性而言亦極為有利。

三、建立和完善創新創業教育管理平臺

要不斷提高大學生創新創業教育的有效性，還需要建立與不斷完善大學生創新創業教育管理平臺。截至目前為止，很多高校在大學生創新創業教育方面均不同程度上存在這樣一個嚴重問題：即未建立抑或是缺乏一個較為完善的大學生創新創業教育管理平臺。此種情況的存在，也在一定程度上致使高校無法有效形成大學生創新創業教育的合力。建議高校應將大學生創新創業教育納入學校的重點工作內容，在此基礎上逐步構建起一個更為科學、規范、系統的大學生創新創業教育管理平臺。高校可專門成立一個相對獨立的大學生創新創業教育管理部門，專門負責大學生創新創業教育的具體實施及有效管理。諸如，制定本校大學生創新創業教育的具體實施方案、負責大學生創新創業各個環節的有效實施等。除此之外，高校的團委、學生處等重要管理部門亦應積極參與到大學生創新創業教育中來，積極組織和實施小規模的大學生創新創業教育活動。當高校真正建立起較為完善的大學生創新創業教育管理平臺之后，大學生創新創業教育的有效性自然會得到不斷提升。

四、加強創新創業教育的師資隊伍建設

大學生創新創業教育涉及的內容較多，需要一支綜合素質較強的大學生創新創業教育師資隊伍。當前，我國很多高校在大學生創新創業教育的師資隊伍建設方面顯得較為不足，缺乏一支“數量足、理論精、實踐強”的師資隊伍，這一點毋庸置疑。基于此種情況，為不斷提高大學生創新創業教育的有效性，高校必須積極加強創新創業教育的師資隊伍建設。具體可從如下幾點入手：（1）從校外聘請大學生創新創業優秀教師及專家，指導本校大學生創新創業教育工作。（2）從本校選拔一些優秀骨干教師，擔任大學生創新創業的具體教育工作。（3）從本校的青年教師中選拔一些教師，對其進行培養、培訓，讓其成為本校大學生創新創業教育的后續力量。如此三管齊下，高校的大學生創新創業教育師資隊伍定然會不斷得以加強。除此之外，我們還需要明晰的是，大學生創新創業教育需要“雙師型”教師。因此，高校還應積極采取有效措施不斷加強“雙師型”教師隊伍建設，為本校大學生創新創業教育提供積極支持。

五、結語

總而言之，要想不斷提高大學生創新創業教育的有效性，我們具體可從如下幾個方面入手：樹立科學創新創業教育理念目標；建立多層次、立體化的課程體系；建立和完善創新創業教育管理平臺；加強創新創業教育的師資隊伍建設等。除此之外，還應夯實拓展實踐基地建設，完善創業教育教學管理評價機制，營造良好的創新創業教育環境。只要可有效做好上述幾點，大學生創新創業教育的有效性定然可得到穩步提升。

[1]彭惠梅,張運書．高校創新創業教育模式選擇分析——基于教育心理學的視角[J]．高等財經教育研究,2016(04)．

[2]胡朝陽．“互聯網+眾創空間”創業教育模式研究[J]．中國管理信息化,2016(21)．

（作者單位：安徽科技學院）

黃立義（1979-），男，漢族，安徽鳳陽人，學歷本科，任職于安徽科技學院團委，職稱助教，研究方向：大學生創新創業教育。