新時期高校女生成長輔導研究

儲　航

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新時期高校女生成長輔導研究

儲航

【摘 要】高校女生正處于對社會產生全新認知的時期，同時也是心理充滿矛盾，對自己的人生和未來產生迷茫的時期。而在校期間，就是幫助女生正常成長，解決心理問題的最佳時期和最佳機會。尤其是新時期，社會和學校對女生造成的壓力越來越大，女生的成長問題也就越來越多，所以，為了幫助女生健康的成長，高校有必要對女生進行系列的成長輔導。

【關鍵詞】新時期 高校女生 成長 輔導 研究

一、新時期高校女生成長輔導方式

（一）團體輔導

團體輔導，顧名思義就是以團隊為對象進行輔導。我國高校一般都是采用團體輔導方式，對女生進行成長輔導。這樣輔導的學生數量大，可以進行統一的輔導。比如，高校一般會開展座談會或是班會，有輔導員對學生進行簡單的心理輔導，和解決成長中遇見的問題。同時還可以加強團隊中的學生互動的機會，讓學生互相了解。并且個體可以在不斷的團體活動中，對其他人有一個認知，而且可以了解自己的不足之處，可以建立良好的人際關系。所以，在高校中，團體輔導是主要的輔導方式。

（二）個體輔導

個體輔導，顧名思義就是針對一個人的輔導。這種輔導方式可以有針對性的解決女生在成長中遇見的問題，也可以及時解決女生的心理問題。由于女生的心思細膩，更容易感覺到身邊人和事物的變化，這些變化會對女生帶來困擾，尤其是高校期間，女生戀愛的問題是成長中經常遇見的問題。如果不能及時處理這類問題，會對女生的未來發展以及戀愛都造成影響。而個體輔導，女生可以講出自己的想法，輔導老師可以根據女生的心理活動，提出相應的解決辦法。

（三）朋輩輔導

朋輩輔導，是指一批非專業的工作者作為幫助者所采取的人際間的幫助行為。在高校就是指非專業的人才或是志愿者，對需要幫助的女生進行心理輔導和成長輔導。所以這種朋輩輔導方式存在每個人的身邊。比如，在情緒低落的時候，有同學或是朋友的安慰就可以開解女生，這就朋輩輔導的體現。所以，高校女生在遇到成長問題的時候，最直接也是最常用的輔導辦法，就是和室友以及朋友進行探討和交流，讓朋友和親人為其解決心理上的問題。

二、新時期高校女生成長輔導的內容

（一）對高校女生的學業引導

高校女生經歷過高中的緊張學習氛圍之后，在步入高校之后，就會放松自己的學習，導致很多女生的期末成績不是很理想，甚至會影響到學生的畢業。所以，高校對女生的成長輔導，其中一項就是對學業的引導。力求激發學生自身內在的積極心理力量和優秀品質,通過系列輔導，以自身專業特色為主，課外專業為輔，培植大學生的積極品質，做好學業發展方面的系列成長輔導。

（二）提高女生對學校和社會的適應能力

高校女生從被家長全面呵護的狀態下，轉向了需要獨立自主的狀態，很多學生不能適應這樣的轉變。因此，很多女生并不適應大學生活。學校為了女生成長，為了女生能夠融入到集體生活中，同時能夠獨立生活，把成長輔導運用到學生日常生活當中，激發學生發掘自身內在有利資源,從新生入校起就通過系列教育與引導，讓女生學會獨立自主，吃苦耐勞。這樣可以提高女生對學校和社會的適應能力，使她們在大學四年都能夠適應大學生活，順利畢業。

（三）在女生成長過程輔導危機干預

每個人都會在生活中遇見危機，通常人在遇見危機的時候，就不能理智冷靜的處理問題，所以就需要有危機干預。讓處于危機中，或是沒有處于危機中的人，能夠掌握解決危機的一種辦法，所以高校女生就需要掌握危機干預技能。通過個體、團隊、朋輩等多種成長輔導形式，及時有效地應對且盡量避免學生各種危機的發生，同時通過成長輔導的心理危機預警機制；信息員隊伍反饋機制；心理健康周報、月報機制等具體制度為學生日常安全與穩定保駕護航。

（四）幫助女生對職業生涯進行規劃指導和就業指導

高校對女生的成長進行輔導，并不是說在學校期間不出問題就可以，而是要為她們今后的成長鋪平道路。因此，要對學生進行職業生涯的規劃和就業指導。這樣學生才能明確自己的人生目標。從新生入校起就通過職業生涯規劃指導，就業目標引導等多種形式輔導，引導她們樹立積極的就業觀念，拋開女生就業弱勢群體的包袱，建立信心，樹立良好的擇業觀。

三、結語

女生成長中遇見的問題，如果不能及時解決，就會影響女生未來的發展以及學業的完成，所以高校有必要對女生的進行系列的成長輔導，保證女生的心理是健康的，同時可以積極的解決成長過程中遇見的任何問題。所以，新時期高校對女生的成長進行輔導，是教育體系中的重要組成部分。而采取多種輔導方式進行多樣的輔導內容，才能幫助女生安全度過成長期，讓女生在校期間能夠幸福成長，最終完成學業，順利就業。

參考文獻：

[1]林榮．高校女生性心理困境、成因及輔導對策[J]．長沙理工大學學報(社會科學版),2012(05):141～144．

[2]成春．職業生涯規劃在大學生成長支持中的作用[J]．當代青年研究,2010(02):33～36．

（作者單位：湖南工業大學）

作者簡介：儲航（1978-），男，湖南株洲人，湖南工業大學外國語學院教師，碩士研究生，講師。研究方向：思想政治教育。

基金項目：本文系“幸福家園”特色成長室（項目編號：14C20）。