大學英語口語教學模式初探

張靜瑤

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大學英語口語教學模式初探

張靜瑤

【摘 要】在當前社會發展的形式下，英語綜合運用能力十分重要。在大學英語教學中，口語教學一直是學生學習的薄弱環節，因此，要改變當下大學生口語交際能力的尷尬現狀，進行大學英語口語教學模式的探索和改革十分必要。

【關鍵詞】大學英語 口語模式 探究

一、英語口語學習在網絡環境下的現狀和優勢

在大學中，學生來自四面八方，生源來源多元化也必然導致了學生的學習程度良莠不齊，由于大學之前的學習環境的差別以及學習資源的不同，大學生的口語能力也存在差異，在口語教學中，老師會面臨不同基礎的學生來授課。而網絡則極大的突破了時間、空間的限制，改變了學生離開課堂就離開老師，離開學習的情況。學生們可以自己選擇任何時間、地點來聯系老師，聯系同學互相利用英語進行口語對話交流，老師也可以根據學生的學習程度進行個別輔導及針對性指導。這在一定程度上以學生個體為主，實現了接受教育的平等化，這延伸了學習時間，拓寬了學習地點，擴大了學習對象，增加了學習方式。

二、網絡環境下英語口語教學模式的改革

（一）網絡學習的特點

網絡作為一個無形的、巨大的信息儲存庫，存在于我們的生活、工作、學習當中，它可以隨時隨地的調動一切學習資源，完成自主學習任務。如果我們將它充分運用到教學當中，就會成為一種極為有利的學習工具來輔助我們學習。教師可以利用它來搜集資料做好教學工作，教師根據教學任務可以任意搜集課堂所需的文字、圖片、視頻、音頻等各種有效資料，利用這些來輔助自己的教學工作，可以使課堂生動形象，加深學生的學習印象和記憶。而學生則可以利用它自主學習一些自己感興趣的東西。他們可以借助網絡平臺觀看名師講解，免費下載學習資料，還可以利用一些先進的學習軟件檢驗自己的不足，提高學習質量。

（二）教學過程

教師在教學過程中用充分利用網絡的特點，轉變傳統的教師主導課堂的做法，采用以學生為中心、老師為輔的新型教育模式。注重教師與學生之間的溝通協作，老師積極向在教學中充當引導者、信息傳播者的身份靠攏。在口語課前教師要提前定好教學內容，選好教學主題，而且主題一定要新穎有趣，級同學則小組形式分組討論，通過討論、實時對話來共同完成教師布置的任務。通過運用網絡、計算機等多媒體技術，突破傳統教學方式的古板與無趣，多元素地去學習英語口語，激發學生學習英語口語的興趣，讓他們在學習過程中潛移默化的掌握英語口語的說話習慣和方式。給學生一個相對自由寬松的學習環境，能夠激發學生主動接受新事物，學習新知識的積極性，同時注重課后鞏固環節的重要性。

三、大學英語口語教學模式中的改革難點

（一）硬件設施短缺

雖然說網絡學習已成為必然趨勢，但是由于受到網絡教學設備之類的硬件限制，部分高校并不能給學生提供充足的網絡學習環境，這種教學資源的短缺導致無法滿足不同層次的學生的學習需求。一些計算機、語音室的硬件設備跟不上生源太多的高校，這就剝奪了學生應該享有的學習資源。尤其是在這種口語語言的學習中，對這些設備的要求更高，學生需要借助這些軟件設備來提高口語素質。但是現實情況與實際要求存在一定出入，這也就成為了推行口語教學改革的最大障礙。

（二）課程設置不合理

目前，在很多高校的英語課程設置中，有些讀寫、聽力課程只是擺設，幾乎不給學生開口的機會，老師、學生在潛意識里也對口語不夠重視，而且這些語言課程也一般是由中國教師來授課，外教的缺失使學生缺少對話對象和現實的語言環境，這也是學生缺少口語鍛煉的一個重要原因。而且這些口語課程的上課次數較少，尤其是在學生畢業前期，課程大多較少，這些口語課更是容易荒廢。這就直接導致了學生畢業后對英語口語交流的生疏，甚至不能流利的開口交談。

（三）缺乏監督機制

雖然網絡學習是以學生為中心，教師擔任輔助指導的角色，給了學生較多的學習自主權。有利于學生的個性學習，但是另一方面也不可避免的導致了學生在缺少了教師的學習監督的情況下，而出現散漫、不能認真對待學習的諸多問題。監督機制的缺少也直接影響了對學生學習成果的檢測和考察，這很不利于一些自制能力較差的學生的自主學習。所以加強和完善監督機制是必不可少的一個環節。

四、結語

在大學英語口語教學中，首先要擺正態度和位置的就是教師和學生，他們必須盡快完成角色轉換，形成以學生為主、教師為輔的學習意識。學生要消除學習口語的心理障礙，要敢于樂于去交流。學校、老師、學生利用好網絡普及環境下的學習方式，多樣化去學習口語，把英語作為一門有效的語言工具來掌握，充分認識到它的重要性，為將來進入工作崗位打好堅實的基礎，使自己在將來的就業中能夠做到日常的交流和一些涉外活動，全面的提高自身素質。大學英語口語教學模式的改革任重而道遠。

參考文獻：

[1]劉臻.淺談大學英語閱讀課程教學的現狀與改革[J].科技信息,2010(31).

[2]黃春.淺談英語教學中閱讀理解能力的培養[J].西南民族大學學報,2009(5).

（作者單位：邢臺廣播電視大學）

作者簡介：張靜瑤（1982-），女，河北省邢臺市人，英語語言文學碩士，講師，研究方向：從事英語教學與管理研究。