自主性學習在職業學院語文教學中的應用

王 野

遼源職業技術學院 吉林遼源 136201

自主性學習在職業學院語文教學中的應用

王 野

遼源職業技術學院 吉林遼源 136201

課程新改革的主要內容是能夠讓學生們能夠在職業學院里自主性的學習，是當前改革的主要目標任務。那么究竟什么是自主性學習的呢？自主性學習就是在教師的指導下，讓學生們自己學習、互相交流、互相探討，通過自己的努力來擴大自己的知識面。課堂學習的氛圍也是相當重要的，它能夠培養出學生們的學習積極性，使得學生們對語文學習的興趣，多參與課堂的互動，提高語文情操，終身學習的基礎是自主性學習。

自主性學習；職業學院；語文教學；應用

在當前社會的教學中，要有創新的教學理念，推陳出新，對于傳統的優秀教學方法我們要吸收，剔除其他方法，再次基礎上可以進行創新改革模式，增加語文教學的樂趣，語文教學里的一些枯燥文言文導致一些學生不愿意去上課認真聽講，只有創新教學方法才能引起這類學生的學習興趣。現在大部分學生的學習方式都是被動的、封閉的進行接受學習，那么語文是無處不在的，它與生活都是息息相關的，只有學生們自主性學習才能真正的提高語文修養水平和綜合水平。

一、創造輕松愉快的學習氛圍

只有在輕松愉快的氛圍中，活潑的課堂，趣味橫生的命題，那么，學生們才會對學生產生濃厚的興趣，自主學習不僅是學生們自己自主的學習，而且也要求教師參與進去，只有這樣才能了解每個學生學習的方式和差異，教師要不斷滿足學生們的需求心，讓學生能夠在自主學習的過程中，體會到不一定的成就感，學生們要在學習中不斷的做好筆記，做好記錄，把不會的問題一定要記錄下來，待后要主動詢問老師。教師在教學過程中要服務到位、和藹可親、富有激情，用自己的人格魅力去感染每一個學生，提升每個人的學習語文熱情。多讀課外書，提高自己的閱讀量，擴大自己的知識庫，培養自主分析能力和解決問題的能力。教師在日常的語文教學中，要采用多種方式去營造一種輕松的課堂氛圍，為學生自主性學習創造一種學習意境，提升他們的語文學習能力。語文課堂會隨著知識的傳授，能力的訓練，也必然有著思想的交流，情感的激蕩。語文課堂的內容耐人尋味，給學生們以啟迪，能撥動學生情感的琴弦，引導學生在閱讀中度過美好的時光。學生們同課文真真切切地暢談，獲得的是激情的勃發和對生命的感悟。通過感悟進入角色走進作者的感情世界，與作者產生共鳴，通過體驗進入生活，使學生品味人生，感悟人生。在語文教學中重視閱讀能力和寫作能力，有意識、有目的、有步驟地指導學生朗讀、背誦課文和寫作，對提高學生理解和運用語言文字的能力是大有好處的。

二、讓學生在自主學習中感受到快樂

心理學研究，學生們只有對學習感興趣之后，才能發揮他們學習的最大潛能，提高他們獨立思考的能力，作為教師，要轉變新的觀念，讓學生能自主獨立思考，想辦法要讓他們感受到在自主學習中感受到無比的快樂，引導和幫助學生，建立和學生之間的朋友友情，師生情如同友情，既要互相尊重，又要互幫互助。在語文課堂教學中，可以讓學生自己組成小組討論，發言，爭取讓每一位學生的參與進來，那么在遇到那些難以解決的問題時，老師可以先讓學生們自己自行解決，實在解決不了的情況下可以留到最后協助其進行解決。在學習中，要多鼓勵、激勵他們的學習熱情，從不同角度來客觀公正的評價學生們的優缺點。朗讀是閱讀的一種有效形式，是對語言的直接感受。我國古代所有文化人的成功，能寫出不朽詩篇和著作，與他們朗誦經典有很大的關系。朗讀，能夠培養小學生的語感。語感的培養有著豐富的內容和方法，好的文章應該盡量讓小學生通過朗讀來理解和領會，而朗讀即是提高學生的的語言感悟能力行之有效的好方法。有意識、有目的、有步驟地指導學生朗讀和背誦課文，對提高學生理解和運用語言文字的能力是大有裨益的。讀書能讓人感到生活充實，讀書能給人靈魂的震撼和心靈的慰籍。學生們的語文教學是很重要的，閱讀能力和寫作能力的訓練是語文教學的重中之重。只有具備一定的閱讀能力和寫作能力，學生們才能有能力迎接未來諸多的挑戰，為國家、民族貢獻自己的力量打下堅實基礎。

三、為學生提供更多時間的練習機會

想要學生們能自主的學習，那么，教師必須為他們提供更加充裕的學習時間，盡量在課堂上少講少說，讓學生們多講多說，在生活中要讓他們發掘語文，更好的學習到語文知識，語文教學也要融于生活，高于生活，摒棄那些低俗的內容，同時，也要加強他們的練習機會，語文學習只有不斷的加強練習，才能真正的學好，在練習當中要不斷的設置練習的情景，多方式進行練習，真正領悟到語文的真諦。

四、處理好師生關系

教師和學生都是學習的主體，那么學生的地位固然重要，但是也要加強教師的地位和作用。從學生的角度來看，由以前完全的依賴教師轉變到現在的獨立自主的學習是一個巨大的轉變；從教師的角度來看，是把語文枯燥的學習轉換為快樂活躍的學習氛圍，不斷培養學生的學習能力。隨著學生的學習能力增強，慢慢的學會了獨立自主，在自主學習這一階段，師生之間都發揮了一定的作用。

教學過程是學生自主構建和教師價值引領的相統一的過程，雖然學生具備了一定的學習能力，但是教師的作用也是不能忽視的，因為在學習過程中，學生們不可能對所有過程中遇到的難題都能自行解決，這時候教師的作用就派上用場了。當學生們遇到疑難時，教師要學會引導，把他們引上正路，當學生無路可走時，教師要為他們搭上一座橋，供他們行走，學生們能夠自主性的學習是成才的必備條件。教師讓教會學生們能夠自主學習，掌握學習的技能，讓語文在他們生活當中無處不在，培養出他們學習語文的激情。

五、結論

自主性學習對語文教育有著重大的教育現實意義，它打破了以往以課堂為中心的，以教師為中心的，以教科書為中心的教學模式，將單一的教學模式，轉變了多種教學模式來獲取知識，在自主學習中讓學生們能夠體會到主人翁精神，能夠根據自己的想法去大膽的說出來，培養了其創新精神和操作實踐能力，這種模式也能很大程度上的提高他們的學習興趣和積極性，保證學習效率，為自己學好語文奠定了有力堅實的基礎。

[1]張湘溪．中職語文課堂的困惑與創新[D]．湖南師范大學,2012．

[2]習小鴻．語言自主性學習策略探析[J]．文學教育,2012．

[3]李志茹．自主性學習在語文教學中的應用[J]．中學生作文,2009．