淺析信息化語境下高職英語課堂生態的構建

雷原揚

摘要：信息化技術的發展使得人們的生活、工作以及學習都發生的改變。隨著教學改革的不斷深入，信息化技術已經與高職英語教學緊密結合。通過信息技術對高職英語課堂生態進行構建，從而推動高職英語的發展。對教育信息化內涵進行分析，探討信息化語境下高職英語課堂生態存在的問題，深入闡述高職英語課堂生態的構建。

關鍵詞：信息化語境；高職英語；課堂生態

引言

人類教育史上的歷史性革命無疑是教育信息化，教育信息化極大的推動了教育方式的發展、教學過程變革以及教育資源的優化配置?；诮逃畔⒒Z境，高職英語教學實現與各種現代化信息化，特別是和計算機網絡技術的有機整合。高職英語教學與信息化技術的有機整合過程中，存在新的問題，已經成為當前研究的重點與熱點問題。

一.教育信息化的內涵

教育信息化實際上指的是為了使教育教學效果以及人才培養質量得到提高，將現代信息化技術廣泛應用于教育領域，使得教育教學資源、教學方式、教學方法不斷得到優化，實現教育現代化的促進。教育信息化屬于動態的發展過程，現代信息技術的應用是教育信息化發展的動力與直接的目的。教育領域中，現代信息技術的應用實現了對信息資源的共享，實現了知識的交流。數字化、網絡化、多媒體化以及智能化是教育信息化的技術特征。教育信息化的內涵包括了教學環境的信息化，包括教師、圖書館等基礎實施的網絡化、教學資源、課程教材等的信息化、教學模式與教學思想的信息化以及教學管理與教學評估的信息化等內容。

二.信息化語境下高職英語課堂生態存在的問題

第一，信息化語境下，高職英語課堂生態存在結構失衡問題。2004年教育改革之前，高職英語課堂生態基本處于平衡的狀態。在長期的教學實踐過程中，課堂系統中的各個教學要素不斷融合，實現了相互之間的兼容，因此，課堂生態比較穩定，然而，課堂教學的惰性開始顯現，英語課堂的生產力降低。隨著高職英語教學信息化的變革，因為融入了信息化技術，使得課堂生態發生了變化，各教學要素結構發生改變。課堂教學中應用現代信息化技術，使得課堂生態系統中的各個要素出現失調，同時，使得各個部門之間的關系出現失諧的問題。高職英語課堂生態中，教師群體與學生群體、教師個體與學生群體、教師個體之間、學生個體之間、學生個體與教師群體之間存在相關關系，而教師群體與學生群體之間的關系無疑是最重要的關系。生態課堂強調了和諧的師生關系。然而，信息化教學過程中，師生之間的關系出現失諧的問題。對教師群體而言，通過計算機等先進信息技術的使用，實現高職英語教學的改革，而對于學生群體，關注的不是教育改革，而是迅速高效的學習英語，師生之間的目標不一致，因此，造成了師生之間的失諧。

第二，信息化語境下，高職英語課堂生態存在功能上的失衡。信息化語境下，高職英語課堂生態結構優化功能出現了減弱。高職英語課堂生態在信息化改革之前處于相對平衡的狀態，但是高職英語教學中大量使用現代信息技術極大的干擾了上述平衡狀態。課堂環境中現代信息化技術成為了影響課堂生態的重要因素，而信息化技術產生的擾動超過了課堂生態自組織與自修復的能力，其作用力對其他的課堂生態主體以及課堂環境因素起到影響，造成了高職英語課堂生態系統的優化功能不斷減弱。

三.信息化語境下高職英語課堂生態的構建

第一，高職英語教學觀念的創新。計算機網絡等現代化信息技術對高職英語的教學改革具有極大的促進作用。信息化教學改革中對高職英語課堂生態平衡造成影響，為了構建信息化語境下高職英語課堂生態，需要創新教學觀念。改變以教師為中心，實現以學生為中心。基于建構主義原理，知識指的是個體在和環境進行交互的過程中，不斷建構的結果，所以，知識需要學習者進行建構，而不應該是教師進行傳授。對于英語學習，應該是學生學會。基于學生為中心的教學理論指出，學習活動的主體是學生，學生具有內置的潛能，所以，學習者需要自主探討決定學習什么、如何學習以及通過什么樣的進度進行學習。教師對學生只具有幫助的作用。

第二，設置分層分類的課程體系。高職英語學生分級分類培養體系基于分層分類課程體系的支持。高職英語課程設置應該對教學對象的層級性、教學需求的多元化、教學目標的多元化進行充分的考慮，對不同層級、不同類別的課程群進行設計，使得學生的差異化以及個性化的發展需要得到滿足。高職院校應該基于實際情況，對符合實際的英語課程體系進行設置，實現綜合英語類、語言技能類、語言應用類、專業英語類等課程有機結合，使得不同層次的學生在英語的應用能力方面都得到能力的提升。高職英語課程相應體現層次化、差異化以及信息化。

第三，師生信息化技術素養的提高。信息化語境下高職英語課堂生態的構建，能否成功的一個重要因素就是師生的信息技術素養。教師與學生是課堂生態的主體，如果其信息技術素養不夠，那么就不能夠實現和現代技術因素的良好的交互，從而使得課堂生態的生產力降低，造成信息化教學效果達不到要求。而教師與學生具有較高的信息素養，無疑能夠對現代信息技術的優勢充分利用，使得教和學的效率都得到提升。

結束語

基于信息化的高職英語教學改革不斷深入，實現是傳統課堂向網絡課堂的延伸；在教學方式方面，實現了基于教師為主體的課堂教學轉變為以學生為中心的課堂教學；基于教學形式而言，網絡自主學習實現了對課堂教學的有效補充；基于教學媒介方面，實現了紙質教材向網絡教學資源的轉變。高職英語課堂具有生態系統特征，教師、學生、教材、教師方法、教學手段都是這個系統的要素，而基于信息化語境下，構建高職英語課堂生態，對高職英語教學改革具有極大的促進作用，需要給予足夠的關注。

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