影響高中數學成績的原因及解決方法

牟銳

數學是高中時期最主要的學科之一。它不但在高考中占有相當大的比重，也是提升學生邏輯思維能力和空間能力的一門學科。高中學生大都覺得學習數學有點困難。下面就影響高中數學成績的原因及解決方法談點體會。

一、教學內容和形式的改變

高中內容相對于初中內容來說，增加了深度，加大了知識面的寬度，這就要求學生自主學習，積極思考問題。有的學生依舊不改初中的學習習慣和思維方式，過分依賴老師，被動接受教師所傳授的知識，沒有掌握學習的主動權。再加上初中數學教材內容具體形象，語言通俗易懂，研究的對象通常是單一變量，主要以計算為主。不僅如此，初中教材大多是以實際問題為題材的，難度不高，容易被學生理解，與高中內容形式完全不同。由此可見，課前預習是很重要的，在預習過程中畫出“疑”，然后帶“疑”上課，解“疑”，最后由“疑”舉一反三，達到“通”的效果。其中也要大膽質疑，討論和爭辯是最好的學習媒介，可以形成師生之間、學生之間多渠道的交流，讓學生在爭辯中表現自我，互相啟發，最終統一對真知的認同。同時，還要學會靈活運用。這樣，學生不僅能將知識轉化為能力，還能培養學習數學的興趣。有的學生沒有投入到學習中，只是坐在教室里面，就不會增強自己的學習興趣。有的學生積極參與學習活動，就有可能對原來并不感興趣的東西產生興趣。

二、環境因素的改變

第一是家庭環境。家庭環境的影響對學生是最直接的，家庭為學生提供了無可挑剔的環境，但是忽略了孩子獨立成長的培養，導致孩子對新的環境應對能力比較差。突然的改變，讓學生不能立即投入到正常的上課中，導致跟不上數學教師的邏輯，從而使學習成績下降。

第二是校園環境。校園環境是一個人文化的環境，每一處、每一時都帶有教育者對受教育者的目的要求，具有豐富的文化內涵，散發著多元化信息。所有經過精心設計的文化信息源，都能夠對學生進行有利的、積極的刺激，從而促使他們全面發展。在新生到達新的校園環境下，卻無法及時享用這些資源，致使對學習產生了影響。

最后是社會環境。在當代社會，進行網絡社交活動成為青少年的必然，他們的初衷都是希望從網絡社交中獲得某些收益，大多數的學生都是在尋找傾訴的機會、交到朋友、提高交際能力。高中生活壓力大這是不可否認的事實。在實際生活中找不到傾訴對象時，或者是在現實生活中不敢講話的學生，他們相比于現實，更愿意在網上尋找對象進行傾訴、交流，不可否認這樣有助于學生的成長。但是稍有不慎，不良的社交對象可能會把高中生引向歧途，虛擬的網絡生活使學生更愿意與一些陌生人進行交流。高中生花費大量時間在網絡上，由對學習產生厭倦的心理到不愿意花費時間在學習上，更有甚者荒廢學業。

環境的影響固然占據了一定的比例，但是不意味著我們就任由環境掌控。合理地利用周圍的環境，會讓學生的學習效果事半功倍。

三、心理因素

中學時期是人生邁向成熟的一個過渡階段，也是成長發育的重要階段。由于身心發展不健全，以及外在因素的影響與誘惑，使學生容易產生一些心理問題。如逆反心理，嫉妒心理，激進心理等。再者，教師對學生的重視度也會影響學生的成績。

高中，就是各路精英匯聚的地方。在這里，面臨的是更大的機遇，同時也是挑戰。逆反心理，就是在受教育的過程中，因自身固有的傳統定式思維模式與特定教育情景下所產生的與認知信息相對立的并與一般常態教育要求相反的對立情緒和行為意向。不少中學生由于辨別是非的能力較差、疑慮心理重，往往不能正確對待家長的一片苦心、老師的教育。他們懷疑一切、目空一切，對正面宣傳做反面思考，對榜樣及先進人物無端否定，對不良傾向產生情感認同，對思想教育、遵章紀律要求進行抵制。首先，教師要重視復雜的社會因素對青少年心理的影響。青少年的心理活動，會受到社會經濟制度變革，文化、道德、法律等意識形態的影響，也會受到善惡、是非、榮辱等觀念更新的影響。其次，青少年要學會對自己的正確認識，經常反思自我，主動規劃自我，并且用實際行動完善或改善自我。

對于正處于青少年的高中生，他們渴望被尊重、被理解。所謂的尊重和嚴格要求相結合，是指進行德育要把受教育者個體的尊重和對思想、行為的嚴格要求結合起來，使社會道德要求內化為品德。高中生要調整好心態，使自己的身心都健康，然后調整自己的學習方案，積極應對學習中的難題。