如何提高初中物理教學的有效性

王平

新一輪教育課程改革是一次從教育理念到教學實踐的全面改革與創(chuàng)新。基于課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學。如何提高初中物理教學的有效性？重新建構符合新課程理念的課堂教學策略，使課堂煥發(fā)生命的活力，值得物理教師思索與探究。

一、引導學生學會預習，優(yōu)化物理教學過程

“凡事預則立，不預則廢”。這個道理同樣適用于學習。預習可以初步了解新知識的內(nèi)容和思路，做到提前思考。預習可以把教材中容易解決的問題先解決掉，掃清學習上的“攔路虎”；預習可以發(fā)現(xiàn)知識上的薄弱環(huán)節(jié)，抓緊復習鞏固。

例如，在講“大氣壓強”時，我讓學生先預習，并歸納總結預習后對本節(jié)課的疑問。上課前，我將學生的問題搜集起來：（1）馬德堡半球實驗中的兩個半球不會被大氣壓擠癟嗎？（2）倒過來的水杯下面的紙片受不受平衡力？（3）為什么給鐵桶澆上冷水，才被壓癟呢？（4）托里拆利實驗，為什么要用有毒的水銀呢？別的液體不行嗎？我原以為學生不會質疑出什么有創(chuàng)造性的問題，頂多就是課本上的一些東西，但是看到他們提出的問題時我有些震驚，原來他們也在認真思考，也在質疑。從那節(jié)以后，我在教學中更加注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵學生獨立思考。

二、利用學案“問題導引”，激發(fā)學生的學習興趣

導學案是教師在課前為了引導學生有針對性地學習而設計的方案。“學案導學”更加強調(diào)把教學重心從研究教材的教法轉變到研究學生學情現(xiàn)狀及學法引領上，促使教師進行角色的轉換。導學案對于提高物理教學的有效性，促進學生自主學習及主動探究的作用顯而易見。

例如，在講“聲的利用”時，教師可以在學案中采用“問題導引”的方式，指導學生閱讀課本內(nèi)容，回答問題：（1）在醫(yī)學方面的利用：________；（2）在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的利用：________；（3）在自然界方面的利用：________；（4）在生活方面的利用：________。學生總結出一些生活常識，如：（1）有一種水壺，當水沸騰時會鳴叫，我們就知道水燒開了；（2）有經(jīng)驗的司機，通過聽發(fā)動機工作的聲音就能判斷出汽車的故障；（3）將一顆石子扔到池塘中的水里，聽它發(fā)出的聲音可判斷出池塘的深淺；（4）我們通過腳步聲就知道家里面是誰回來了。這樣，既培養(yǎng)了學生的問題意識，也激發(fā)了學生的學習興趣。

三、注重課堂實驗演示，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)

在物理教學中，教師應該引導學生應用所學知識解釋和解決生產(chǎn)、生活中的一些實際問題，并聯(lián)系學生生活中熟悉的現(xiàn)象、事例，幫助學生加深理解物理概念、規(guī)律，使學生注重知識的應用，發(fā)揮自己的主觀能動性、創(chuàng)造性。在做演示實驗時，教師要引導學生有目的地觀察，認真觀察實驗現(xiàn)象，注意觀察引起變化的原因，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。在學生做實驗時，教師應要求他們弄清實驗原理、目的，理清實驗步驟，嚴格按實驗規(guī)則操作，促使學生創(chuàng)造性地解決實驗問題。

“實驗教學是物理教學的重要組成部分，是落實物理課程目標，全面提高學生科學素養(yǎng)的重要途徑”。演示實驗的成效離不開觀察，學生通過觀察現(xiàn)象，構建知識。在課堂實驗演示過程中，要直觀易懂。演示實驗的整個過程對學生掌握知識、培養(yǎng)能力和提高科學素養(yǎng)都有重要意義。在教學條件有限的情形下，教師可挖掘身邊的材料，利用身邊的物品，做到儀器簡單，讓學生明白物理就在我們身邊，生活與物理緊密聯(lián)系。

例如，在講“牛頓第一定律”時，教師的演示就從身邊的材料人手。教師在桌面上用手推動粉筆盒，從靜止開始慢慢向前運動，撤去推力，粉筆盒立即靜止。師：同學們，在這個實驗中，你們看到了什么現(xiàn)象？生1：粉筆盒原來是靜止的，后來運動，最后又靜止了；生2：粉筆盒受力后由靜止變?yōu)檫\動，力消失后又靜止了。師：從表面現(xiàn)象上看，必須有力作用在粉筆盒上，才能讓粉筆盒運動，如果沒有力的作用，它就要停下來，即粉筆盒的運動需要力來維持。于是，亞里士多德根據(jù)這些現(xiàn)象總結出“物體的運動需要力來維持”。這種觀點在歷史上曾被沿用兩千多年。這個沿用兩千多年的觀點，是否一定正確呢？我們來探討新的課題“牛頓第一定律”。

四、利用現(xiàn)代信息技術，增強知識的直觀性

隨著社會信息技術的進步，多媒體技術或電子白板已經(jīng)被廣泛運用到課堂教學中，增強了知識的直觀性，能夠促使學生理解所學知識。通過現(xiàn)代信息技術，借助圖像、聲音、色彩、動畫等方式，讓學生直觀地觀察到物理現(xiàn)象，向學生提供豐富的感性材料，可以將抽象事理具體化、微觀世界宏觀化、模糊現(xiàn)象清晰化，從而提高教學效果。