如何設(shè)計(jì)化學(xué)課堂導(dǎo)語(yǔ)

王太龍

在化學(xué)教學(xué)中，教師不僅要傳授知識(shí)，還應(yīng)該用心與學(xué)生交流，這樣才能促進(jìn)師生之間的關(guān)系，在無(wú)形之中也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在化學(xué)教學(xué)中設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語(yǔ)，能夠幫助學(xué)生輕松進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。因此，有目的、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)化學(xué)課堂導(dǎo)語(yǔ)，是教師備課時(shí)必做的工作。化學(xué)課堂導(dǎo)語(yǔ)，直接決定著課堂教學(xué)效率的高低。好的課堂導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，不僅有助于學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)目的，也能促進(jìn)學(xué)生的積極思考和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。化學(xué)課堂導(dǎo)語(yǔ)是否精彩，主要取決于教師對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用和精心投入。教師可以根據(jù)化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容、背景資料、重難點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的高低等因素設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語(yǔ)。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就如何設(shè)計(jì)化學(xué)課堂導(dǎo)語(yǔ)談點(diǎn)體會(huì)。

一、啟迪思維

通過(guò)采用重要化學(xué)史實(shí)和設(shè)置懸念的方式導(dǎo)入課題，有助于啟迪學(xué)生的思維，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題和探索知識(shí)的渴望。在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高教學(xué)效果。

例如，在講“碘”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)碘進(jìn)行細(xì)致的觀察，接著通過(guò)鎂和碘混合的實(shí)驗(yàn)，再加入水，幫助學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)效果，進(jìn)而分組討論得出碘的基本性質(zhì)。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，教師只是輔助引導(dǎo)，而學(xué)生才是主體，同時(shí)教師用智慧啟迪學(xué)生的思維，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

在化學(xué)教學(xué)中，為了快速集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入課堂，教師要精心地設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語(yǔ)和有層次地設(shè)問(wèn)引導(dǎo)。通過(guò)設(shè)置懸念，能使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，還能使枯燥乏味的化學(xué)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成為融趣味與知識(shí)為一體的快樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，有助于提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。

二、激發(fā)興趣

化學(xué)小故事、生活實(shí)例、實(shí)驗(yàn)演示、熱點(diǎn)問(wèn)題等都是導(dǎo)入新課常用的方式，有助于學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

在化學(xué)教學(xué)中，教師可以利用生活的實(shí)驗(yàn)引入課題，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)到化學(xué)世界的神奇，對(duì)化學(xué)知識(shí)充滿了好奇，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課后，通過(guò)學(xué)生自身去研究和探索實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因，運(yùn)用課堂中的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果解決疑問(wèn)，對(duì)于學(xué)生而言產(chǎn)生一種成就感。而課本中的插圖形象地描述了化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程，簡(jiǎn)單明了的同時(shí)，也豐富了學(xué)生的化學(xué)理論知識(shí)。化學(xué)課本中的名人軼事，不僅富含哲理，而且故事生動(dòng)，有助于學(xué)生被吸引到化學(xué)世界中，從而提高課堂教學(xué)效率。

熱點(diǎn)新聞作為課堂導(dǎo)語(yǔ)也是較好的方式之一。在化學(xué)教學(xué)中，通過(guò)對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的討論，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

例如，在講“油脂”時(shí)，教師可以將地溝油作為導(dǎo)語(yǔ)；在講“食品添加劑”時(shí)，教師可以將蘇丹紅作為導(dǎo)語(yǔ)；等等。這些熱點(diǎn)新聞的導(dǎo)入，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且能結(jié)合社會(huì)動(dòng)態(tài)，提高學(xué)生的求知欲。

通過(guò)生活中的實(shí)例引導(dǎo)，讓學(xué)生覺(jué)得化學(xué)生活就在我們身邊，并且化學(xué)時(shí)刻為我們服務(wù)在對(duì)事實(shí)的分析處理和對(duì)課堂知識(shí)的講解中，對(duì)于知識(shí)的渴求是教育的首要源頭。插圖的生動(dòng)形象、實(shí)驗(yàn)的神奇、熱點(diǎn)新聞轟擊都具有直觀的效果，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂教學(xué)效率

三、提綱挈領(lǐng)

在化學(xué)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用綱領(lǐng)性或是概括性的引導(dǎo)語(yǔ)，對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行整體介紹，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如，每節(jié)課重難點(diǎn)的教學(xué)效率高低是決定課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素。從教學(xué)重難點(diǎn)的角度引入，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中做到心中有數(shù)，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有針對(duì)性和有目的地掌握知識(shí)。要抓住教學(xué)的重難點(diǎn)，并引入課堂，需要教師設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明扼要的導(dǎo)語(yǔ)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的要求和內(nèi)容。

例如，在講“糖類(lèi)”時(shí)，教師可以簡(jiǎn)明扼要地提出：本節(jié)課我們研究糖類(lèi)，作為一種常見(jiàn)的化學(xué)物質(zhì)，生活中的葡萄糖、蔗糖都與之有關(guān)。這樣的引導(dǎo)語(yǔ)，可以幫助學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)有個(gè)整體的了解，有助于教師的教學(xué)，同時(shí)提高了課堂效率，有著提綱挈領(lǐng)的作用。

總之，化學(xué)課堂導(dǎo)語(yǔ)對(duì)于教師而言，是創(chuàng)造性的勞動(dòng)。良好的化學(xué)課堂導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，會(huì)像美妙的前奏一般。化學(xué)課堂不能只是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，應(yīng)該是教師對(duì)學(xué)生的一種藝術(shù)及美的展示。在這樣輕松愉快的教學(xué)過(guò)程中，能夠促進(jìn)師生之間的交流，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。所有的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)都是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲。因此，在化學(xué)教學(xué)中，教師只有用智慧啟迪學(xué)生的思維，才能促使學(xué)生全面發(fā)展。