初中化學教學中滲透綠色化學理念

胡紹龍

摘要：在化學教學中滲透綠色化學理念，有利于培養學生的環保意識，促使學生將綠色化學知識應用到實際生活中。本文對綠色化學理念進行概述，并提出化學教學中滲透綠色化學理念的策略。

關鍵詞：初中化學教學滲透綠色化學理念

工業科技的發展催生出了許多化學產品，這些產品豐富了人們的生活，同時產生大量廢棄物，不僅損害人們的身體健康，還對生態環境造成了嚴重破壞。環保已經成為這個時代的主題。在這種形勢下，人們提出了綠色化學理念，并主張將這一理念滲透到中學教學中，以此提升學生的環保意識。

一、綠色化學理念概述

綠色化學理念的核心就是從源頭上消除污染，盡量做到污染物的零排放，改變以往先污染、后治理的老路，從根源上保護生態環境。我們可以從以下幾個角度來理解綠色化學理念：首先，綠色化學理念主張走可持續發展的道路，發展社會經濟不以破壞環境為代價，在節約資源、保護環境的基礎上來發展經濟；其次，要求人們樹立綠色化學的觀念，了解自己在生活的哪些行為會對生態環境造成破壞，如何通過規范自身行為來支持環保事業，比較典型的就是提倡使用無磷洗衣粉；最后，要求人們樹立人與自然和諧相處的觀念，無論是工業生產還是日常生活，都要考慮到是否會對生態環境造成破壞，并通過法律手段、道德約束以及技術手段來盡量降低這種破壞，從末端治理向源頭治理轉變，做到標本兼治。

二、化學教學中滲透綠色化學理念的策略

1.聯系生活實際。綠色化學理念來源于生活，也要服務于生活。如果直接為學生講述一些環保的大道理和綠色化學理念的概念，學生的學習興趣不能被激發起來，無法發自內心地認同這種理念，自然無法做到理論聯系實際，最好的辦法就是將化學知識、綠色化學理念與學生的實際生活聯系起來，使學生感受到推廣這種理念的必要性。例如，在講“空氣”時，教師可以提出問題：同學們，我們現在每天呼吸的空氣質量如何？空氣質量下降的主要原因是什么？實際上就是將本課題的知識與如今人類面臨的“霧霾”問題結合起來。學生產生了討論興趣：空氣質量不好，空氣中含有很多有害物質，對我們的身體健康造成很大影響。造成這種現象的原因有很多，有的學生認為是汽車尾氣排放，有的學生認為是工業生產過程中排放出來的廢氣。討論結束后，教師可以引出綠色化學這一概念，再讓學生討論怎樣從源頭上杜絕空氣污染問題，以及你認為自己能為保護空氣作出哪些貢獻。這樣，學生就能樹立保護空氣的責任心，感受到自己與環保之間的緊密聯系，建議父母少開車，自己出行時盡量坐公交車、騎自行車或者步行，從規范自身行為做起。這樣的綠色化學教學才有價值。

2.有效利用多媒體技術。多媒體技術應用于化學教學中能夠發揮較大優勢，圖片、動畫以及音頻等彌補了語言描述的不足，能夠帶給學生直觀的體驗，使學生對綠色化學理念進行深入理解。例如，在講“水”時，教師可以制作一個關于水資源污染的課件，為學生展示一些河流、湖泊污染的圖片，以及水體富營養化帶來的“赤潮”現象。為了提升說服力，還可以進行圖片對比，選取同一地區不同年份水環境圖片，通過對比展示出變化，也可以播放一些排放工業廢水的短片，在視覺上帶給學生沖擊，使其感受到當前我國水污染的嚴重情況，一方面要努力學習化學知識，勵志治理水污染，另一方面要在實際生活中做到節約水資源、盡量避免污染水源。如，學生可以建議家長使用無磷洗衣粉，為避免水體富營養化作出貢獻。

3.在化學實驗中滲透綠色化學理念。為了加深學生對知識的理解，化學課堂中教師經常會開展一些小實驗。實驗環節是滲透綠色化學理念的重要途徑，教師可以教給學生一些節約化學原料、有效利用化學廢物的方法，使學生養成收集和利用廢物的習慣。例如，在做“一氧化碳還原氧化鐵”的實驗時，為了防止一氧化碳對人體造成傷害，可以將剩余一氧化碳進行點燃處理，生成二氧化碳以后排放到空氣中；在做“用過氧化氫溶液制取氧氣”實驗時，由于使用的二氧化錳只是催化劑，不參與反應，因此可以重復利用，可以選擇適量的水泥和沙子按照一定的比例與二氧化錳混合，加入適量水后凝固，制成顆粒狀，這樣二氧化錳顆粒用完以后可以直接過濾出來，晾干后繼續使用。

總之，綠色化學理念與我們的生活息息相關，將這種理念滲透在化學教學中，能夠使學生感受到環境保護的迫切性，樹立環保意識，在生活中規范自己的行為，并去影響身邊的人，對于推廣綠色環保理念、發展我國的環保事業具有重要意義。