信息化環(huán)境下高職英語教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)用探析

張 亮

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信息化環(huán)境下高職英語教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)用探析

張 亮

【摘 要】我國高職英語教學(xué)順應(yīng)信息化的潮流，引進(jìn)信息化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式。高職英語運(yùn)用現(xiàn)代信息化技術(shù)，改變了教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。本文從高職英語信息化教學(xué)的現(xiàn)狀、信息技術(shù)與高職英語教學(xué)的融合及提升高職院校信息化教學(xué)的途徑三個方面加以展開。

【關(guān)鍵詞】信息化 高職英語 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，云計(jì)算、多媒體網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，教育領(lǐng)域的教學(xué)越來越信息化、網(wǎng)絡(luò)化。新時期對于人才的需求也有了新的要求，要求學(xué)生不僅有豐富的專業(yè)知識，還要有運(yùn)用高新技術(shù)手段的能力。傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時代的需求了，高職英語只有通過一定的改革，才能順應(yīng)時代的需求。信息化英語教學(xué)是一種新形態(tài)的教育形式，它是一個集教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的過程，它通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體等平臺，提高了教育資源的公平性，促進(jìn)了教育的改革和發(fā)展。我國各省市的高職英語教學(xué)大部分都利用多媒體平臺形式來授課。信息技術(shù)與高職英語教學(xué)的融合表現(xiàn)在英語信息化教學(xué)的內(nèi)涵及應(yīng)用和信息技術(shù)對高職英語教學(xué)的意義兩個方面。提升高職院校信息化教學(xué)的途徑有兩個，它們分別是建立信息化的英語學(xué)習(xí)平臺和開展學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上討論和老師在線輔導(dǎo)的活動。

一、高職英語信息化教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，我國各省市的高職英語教學(xué)大部分都利用多媒體平臺形式來授課，在山東省內(nèi)的某一高職院校，學(xué)生就通過觀看網(wǎng)上精品課程來學(xué)習(xí)英語，學(xué)生與外國友人通過郵箱、論壇的形式進(jìn)行交流，提高了學(xué)生的英語口語能力。英語信息化的教學(xué)提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。信息化的教學(xué)還促進(jìn)了英語教學(xué)的改革，信息化英語教學(xué)提供給學(xué)生良好的英語語言環(huán)境，培養(yǎng)社會需要的人才，整合教育資源，使教育資源更貼近實(shí)際，貼近民生。高職英語信息化教學(xué)還引進(jìn)了學(xué)習(xí)資源庫，在這個學(xué)習(xí)資源庫里，學(xué)生可以找到英語考試試題。學(xué)生還可以通過這個資料庫了解外國的風(fēng)土人情，增加課外知識，拓展知識儲備。高職英語信息化運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)的質(zhì)量，在多媒體教室里，老師可以通過課件的方式傳播知識。高職英語信息化要求高職院校引進(jìn)相應(yīng)的硬件設(shè)備，實(shí)施多媒體的教學(xué)模式，老師通過將課本教材轉(zhuǎn)換為電子課件的形式，對教學(xué)的理論知識進(jìn)行一定的梳理。通過老師梳理的知識理論框架不僅可以使教學(xué)內(nèi)容更加具體、生動，而且有利于學(xué)生更加有效率地掌握知識。在引進(jìn)多媒體教學(xué)模式時，也要對老師進(jìn)行一定的培訓(xùn)，以便使老師在具體實(shí)踐中能夠從容自如的運(yùn)用信息技術(shù)。學(xué)校通過對老師進(jìn)行培訓(xùn)，不僅讓他們掌握了具有更多的信息化知識，而且有利于教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化升級，推動我國教育制度不斷地進(jìn)行完善。

二、信息技術(shù)與高職英語教學(xué)的融合

（一）英語信息化教學(xué)的內(nèi)涵及應(yīng)用

英語信息化教學(xué)是一種以現(xiàn)代信息化手段作為支撐，以傳播最先進(jìn)的英語專業(yè)知識為內(nèi)容的一種教學(xué)方式。英語信息化教學(xué)被普遍運(yùn)用在我國的高職院校中，高職院校引進(jìn)相應(yīng)的硬件設(shè)備，完善教學(xué)的質(zhì)量。信息化英語教學(xué)遵循《高職高專教育英語課程教學(xué)基本內(nèi)容》，課堂上的主體從老師轉(zhuǎn)移到學(xué)生，教學(xué)的目標(biāo)不在注重學(xué)生的知識理論素養(yǎng)的培養(yǎng)上，而是更多地注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。信息化英語不在僅僅注重學(xué)生的寫作能力，而是更多關(guān)注學(xué)生的聽力和口語的能力。信息化教學(xué)鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)找尋答案，以此提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)英語的積極性。信息化英語教學(xué)要求老師秉承著敬業(yè)的工作精神，完善教學(xué)課件，提高教學(xué)的質(zhì)量。為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論知識和實(shí)踐知識的結(jié)合，老師在授課的時候，結(jié)合相應(yīng)的設(shè)備資源，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到英語專業(yè)知識，從而推動我國英語教學(xué)的改革。例如，在廣州某一高職院校老師們就通過網(wǎng)絡(luò)的平臺，向同學(xué)們傳授英語專業(yè)知識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高學(xué)生們英語水平，推動我國英語信息化教學(xué)的發(fā)展。

（二）信息技術(shù)對高職英語教學(xué)的意義

信息技術(shù)對高職英語教學(xué)的意義主要分為兩點(diǎn)。第一點(diǎn)，信息技術(shù)改變傳統(tǒng)的備課方式。高職信息化英語教學(xué)實(shí)行的是電子備課方式，老師們備課的方式由傳統(tǒng)的課本備課方式轉(zhuǎn)到以文本形式的備課方式，老師們通過建立PPT的方式，將課程的學(xué)習(xí)的難點(diǎn)要點(diǎn)予以歸納，形成電子課件。學(xué)生在課前將這些電子課件下載，學(xué)生從電子的課件中，很容易掌握課程的主要內(nèi)容和需要注意的知識點(diǎn)。這種電子備課方式，不僅提高老師的工作效率，還提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。第二點(diǎn)，信息技術(shù)的運(yùn)用增強(qiáng)了英語教學(xué)的互動性。傳統(tǒng)的英語教學(xué)是以面授的方式出現(xiàn)在學(xué)生們的面前的，信息技術(shù)的運(yùn)用改變了這種教學(xué)的方式，學(xué)生可以通過在網(wǎng)上與他人交流互動來學(xué)習(xí)知識。在上海某一高職院校里，教師們將所要講述的內(nèi)容以課件的形式發(fā)到網(wǎng)上，學(xué)生通過下載，了解老師所要講述的內(nèi)容，達(dá)到預(yù)習(xí)的目的，學(xué)生有足夠的時間上網(wǎng)查找相關(guān)的知識。這樣的一套程序，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，還提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

三、提升高職院校信息化教學(xué)的途徑

（一）建立信息化的英語學(xué)習(xí)平臺

高職院校的管理者可以建立信息化的英語學(xué)習(xí)平臺，提供一些可供學(xué)生們查閱資料，學(xué)生可以通過這個平臺了解更多的知識，豐富學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生通過這個信息化的英語平臺，查詢資料，參與他人的討論，完善自己的知識系統(tǒng)。通過建立信息化的英語學(xué)習(xí)平臺，調(diào)動各種信息資源，采取一些視頻、圖像等素材增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的情境。這個信息化的平臺里包括一些四六級真題解析等，學(xué)生可以通過這個平臺下載需要的資源，以此來提高學(xué)生的英語水平，提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生通過這個平臺了解英國等國家的風(fēng)俗習(xí)慣，進(jìn)而明白英語語法的來源，使用的語境，也為學(xué)生以后的教育打下一定的基礎(chǔ)。

（二）開展學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上討論和老師在線輔導(dǎo)的活動

提升高職院校信息化教學(xué)的途徑還包括開展學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的討論和老師在線輔導(dǎo)的活動。信息化教學(xué)運(yùn)用在英語教學(xué)之中，老師將課程的內(nèi)容通過電子課件的形式傳到網(wǎng)上，學(xué)生下載之后，利用多媒體學(xué)習(xí)中心與他人一起學(xué)習(xí)，發(fā)表見解和看法。學(xué)生將這些看法利用郵件等方式反饋給老師，由老師在線答疑和輔導(dǎo)。這種活動不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也有利于老師工作效率的提高，推動高職英語教學(xué)改革的深化。

（三）利用媒體的技術(shù)手段開展素質(zhì)教育

媒體的教學(xué)手段是一種符合時代發(fā)展、嶄新多媒體技術(shù)的教學(xué)方式，它提高了教學(xué)的質(zhì)量，改善了教學(xué)環(huán)境，并且它的信息量大而新，有利于老師及時將新信息傳遞給學(xué)生。在課堂上，教師可以通過搜索相應(yīng)的教學(xué)資源來補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識更加深刻，更加具有時代性。英語的學(xué)習(xí)需要具體的語境，因?yàn)閷W(xué)習(xí)英語的最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生能夠用英語進(jìn)行交流。在課堂上，老師可以利用多媒體的技術(shù)，放一些諸如《傲慢與偏見》這樣的英文版電影，以此來提高學(xué)生對英語語境的具體感知，通過這些影片的觀看，學(xué)生還可以將對影片的感受用英語的方式與老師進(jìn)行交流以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生英語口語水平。在課下的時候，老師可以在網(wǎng)上找一些英語歌曲，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)英語。利用媒體的技術(shù)手段開展學(xué)生們的素質(zhì)教育，不僅可以提高學(xué)生審美情操，而且推動學(xué)校的素質(zhì)教育。

四、結(jié)語

信息技術(shù)與高職英語教學(xué)的融合表現(xiàn)在英語信息化教學(xué)的內(nèi)涵和信息技術(shù)對高職英語教學(xué)的意義兩個方面。提升高職院校信息化教學(xué)的途徑有建立信息化的英語學(xué)習(xí)平臺和開展學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上討論和老師在線輔導(dǎo)的活動兩個方面。

參考文獻(xiàn)：

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作者信息：張亮（1981-），女，河南漯河人，現(xiàn)為湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，研究方向：高職英語教育、翻譯。

作者單位：（湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

基金項(xiàng)目：本文系教育部教育管理信息中心MOOCs視野下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合研究項(xiàng)目“基于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的英語教學(xué)平臺應(yīng)用”（EIJYB2015-113）研究成果，主持人：張亮。