探究新時期小學語文閱讀特色教學的合理展開

應麗娜

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探究新時期小學語文閱讀特色教學的合理展開

應麗娜

【摘 要】隨著經濟的飛速發展和科技的進步，教育也在不斷地發生著變化，新時期下的小學語文教育也在緊跟時代步伐，不斷地開拓創新，構建高效的語文閱讀課堂教學已成為當前小學語文課程改革的重要方向，作為新時期的語文教師，我們更應該努力創新，克服教學中的困難，提高自身專業素質，全面的提高小學語文閱讀課堂教學。

【關鍵詞】新時期 小學語文閱讀 特色教學方法

隨著新課程的改革和發展，小學語文閱讀教學受到越來越多人的重視，倡導以學生為主體，以學生的長遠發展為主的思想理念。小學教學已不僅僅是重視學生的成績，而是更側重于學生的全面發展，教師使用正確的教學方法，根據自己對文章的體會，感受文章的真情實感，通過不同的閱讀方法領會文章的精髓，鍛煉學生的寫作手法。

一、強化閱讀訓練，體會教學效果

閱讀是小學生獲取知識和傳遞信息的有效途徑，在小學語文閱讀中，朗讀和默讀都是閱讀中的一部分，現如今很多學校都開展了晨讀課程，讓學生盡情地去朗讀課文，為學生提供了練習的機會，在朗讀中體會作者所表達的思想感情，為了達到閱讀效果，教師要培養學生正確的發音，區分前鼻音和后鼻音的不同，在讀中培養學生的語言表達能力，使學生在閱讀中體會文章的意思。講解課文之前讓學生略讀課文，明白其中的大意，對于生字查閱字典找出后并在課文中標注，讓學生帶著問題去聽課，通過老師在課堂上的深入講解，精讀課文后快速的解決問題，課后反復的閱讀，在每一次的閱讀中都能得到不同的體會，強化學生的閱讀訓練。

例如在學習《奇怪的大石頭》一課中，文章主要是講述了我國著名地質學家李四光小時候對家鄉的一塊石頭產生了疑問，經過自己多年的研究終于明白了石頭的由來的故事。通過讓學生進行反復的閱讀，了解文章中的中心內容，學習李四光勤于思考，勤于動腦的好習慣，培養學生能夠在閱讀中善于提出問題，不斷摸索新知識的精神。本文的對話比較多，在閱讀中要注重學生的感情流入，讓學生之間互相合作對話閱讀，使課文中所表現的意境能夠深入到學生的實際生活，達到心領神會的境界，進而能夠得到感情的升華，

二、精心設計教學活動，提高閱讀水平

新時期小學閱讀教學活動的開展，有利于學生在活動中提高語文素養，培養學生自主進行探究知識的能力，使學生在合作團結的環境下更好地提高閱讀水平。教師應當提倡學生敢于創新，讓學生自主地進行閱讀和摸索知識，找到解決問題的途徑。這就需要我們教師多樣化的教學方法，精心的設計教學環節，給學生制定更明確的學習目標，規定學生在有限的時間內完成學習計劃。合作閱讀需要教師合理地進行分配小組，根據學生的個體差異和接受程度進行小組劃分，培養學生之間相互合作意識，為今后步入社會在團隊意識上的培養打下良好基礎。

例如在學習《將心比心》一課中，通過兩個故事告訴我們己所不欲勿施于人的道理，讓學生學會在生活中也要將心比心的去理解他人，寬容他人，設身處地的站在別人的角度去考慮問題，想得到別人的寬容和理解，首先就要先去寬松和理解別人。讓學生通過小組討論自己身邊的將心比心的事情，在閱讀中體會到善待他人就等于善待自己的道理。老師可以利用公益廣告為學生講述將心比心的道理，一位年輕的媽媽因為生活所迫肩負了照顧婆婆的責任，每天都為婆婆洗腳，還要打工養家，有一天這位母親為婆婆洗完腳回到房間看到自己的兒子端著一盆水，非常驚訝，這會孩子用稚嫩的聲音對媽媽說：“媽媽，洗腳”，看著如此貼心的孩子，真切地感受到媽媽和孩子都很孝順，孩子受到媽媽的感染，將心比心地學會了孝順媽媽。老師可以接著這個公益廣告讓學生們回去幫助父母做一件事，感受到父母的辛苦，并且通過孝順父母寫一篇短文，由于是學生親身體驗過的，因此在寫作時，學生也有內容要寫，在實踐活動中提高了學生的寫作水平。

三、與時俱進，全方面的提高閱讀教學

小學階段的閱讀教學已成為語文教學中的重點內容，作為新時期的語文老師我們就要全方面的培養學生的閱讀教學，采用創新的教學方法，為學生營造一個輕松、自由自在的閱讀環境。教師合理利用教材的情況下，更應該讓學生廣泛閱讀課外讀物，提升小學生的閱讀水平的同時提高寫作能力，拓寬學生的知識面，不斷地積累素材。在進行課外閱讀中遇到好的詞句要及時地進行摘抄，養成長期摘抄的好習慣，將所學到的知識正確的運用到寫作中。為了更好地滿足小學生的好奇心，教師應當適當地運用多媒體教學和信息化手段教學，讓語文閱讀課堂更加的充滿趣味性。

小學語文閱讀想要實現突破就要實現創新，利用現代化教學手段，設計不同的教學場景，讓學生嘗試著去進行角色扮演，體驗不同的教學場景。養成在閱讀中多讀、多看、多寫、多聽的習慣，在閱讀中全方面的提高語文水平，這就需要我們教師將教學方法與時俱進，開拓創新，不斷地為學生創造更多、更有利于學生發展的閱讀方法。

新時期對小學語文閱讀教學提出了更高的要求，作為語文教師的我們更應該緊跟時代步伐，全方面的重視學生的閱讀能力培養，通過強化閱讀訓練，堅持不懈的積累知識，為學生制定明確的目標，從多方面的角度去培養學生的閱讀水平，達到小學語文教學質量。

參考文獻：

［1］曹曉軍.新時期，請重視小學階段語文閱讀特色教學［J］.課外語文，2015（18）.

［2］沈利華.以特色教學深化課程改革［J］.小學科學（教師版），2016（01）.

作者單位：（浙江省蘭溪市女埠街道建設中心小學）