弘揚校史文化　營造育人氛圍——以中國石油大學（華東）為例

文/中國石油大學（華東）　萬啟存　張瑋

弘揚校史文化營造育人氛圍——以中國石油大學（華東）為例

文/中國石油大學（華東）萬啟存張瑋

針對我國部分高等院校疏于校史教育而容易導致學生人性缺失和情感冷漠的現狀，中國石油大學（華東）以校史文化的傳承與傳播為主要內容，開展了“校史教育、校史體悟、校友情懷”三位一體的“知史·明理·感恩”主題教育，創新育人理念，完善聯動機制，實現了典范輩出、表率引領的教育效果。

校史文化；校史教育；校史體悟；校友情懷；教育效果

通過與歐美國家高等教育比較研究發現，我國高等教育更注重工具化、功利化的知識論教育，學生的社會公共空間意識淡薄，而歐美高校畢業生往往表現出濃烈的愛校榮校、捐資助學、關心慈善等社會公共空間意識。究其差異成因，歐美高等教育廣泛重視歷史，包括對學校歷史的教育和學生對校史的認知與認可，重視感恩教育；而我國高等教育則疏于校史教育，畢業學生淡于關心學校發展，進而社會公共空間意識缺失，容易導致人性缺失和情感冷漠。

中國石油大學（華東）一直重視和加強校園文化建設，弘揚主旋律，突出高品位，強化文化育人職能，注重文化的歷史傳承與發展創新相結合，強調校史文化在校園文化建設中的重要作用。為改變學生對學校歷史的認知與認可缺乏的現狀，我校以校史文化的傳承與傳播為主要內容，以“特色鮮明、充滿活力、健康和諧”為指導方針，開展了“校史教育、校史體悟、校友情懷”三位一體的“知史·明理·感恩”主題教育系列活動，對學生社會公共空間意識的培育、感恩情懷的養成及社會主義和諧校園的構建具有重要意義。

一、校史教育——以史為鑒，傳承文明，搭建校史教育平臺

（一）打造校史教育基地。學校秉承“存史、傳承、育人”的基本理念，注重校園文化與石油文化、區域文化、社會文化的有機融合，堅持面向師生、面向社會、面向未來的行動引領，重視校史文化內涵建設，以具有鮮明石油特色的校史館建設為校史教育基地，全力打造有基地、有載體、有內容的校史文化教育平臺，積極開展豐富多彩的“知史·明理·感恩”主題教育活動。學校六十周年校慶前夕建設落成的校史館利用圖片、文字、影像、實物等相結合的方式全方位、立體式地展現了學校六十年來的發展軌跡，展示了學校從首都北京的激情歲月到黃河岸邊的厚重豪邁，娓娓道來了學校從熱情奔放的黃河文化到曠遠深邃的藍色海洋文明的發展變遷，傳遞了石大人“實事求是、艱苦奮斗的”校風和“關愛學生、尊重學者、崇尚學術”的價值追求。校史館已經成為學校歷史的記錄平臺、石大精神的傳承平臺、校園文化的展示平臺、對外交流的媒介平臺、校史文化的研究平臺和德育人文的教育平臺。

（二）明確校史教育導向。校史館堅持以“育人明理、感恩社會”為導向，注重物質文化和精神文化的雙重育人職能，它通過實物、投影等載體強調物質文化的育人職能，通過文字、圖片等形式強化精神文化的育人職能，為廣大學子知校、敬校、愛校、榮校提供了載體，為了解學校歷史和學校文化提供了教育平臺。特別是校史館里校友王德民院士的入學學籍卡片在被新華網、環球網、和訊網等媒體報道之后，引起了強烈的社會反響，在校園中也掀起了一股“比學趕幫超”學習浪潮，讓學生切實感受到了榜樣的力量，增添了學生學好本領、感恩社會、報效祖國的動力，這些都是校史館育人明理的真實寫照。

（三）開放式校史教育。校史館堅持開放式展陳，切實做到空間開放、時間開放和服務開放，面向20000余名師生普及校史知識，使學生由知校而知史，由知校而愛校，由愛校而感恩學校和社會。同時，注重校園文化與多種文化的有機融合，向社會公開展覽，為社會文化事業的發展提供智力支持，為青島西海岸經濟區了解石油歷史和石油文化提供了教育基地，吸引學校周邊中、小學生參觀60余場次、近3000人次；接待吳儀、周吉平、呂功訓、李昌鈺等省部級以上領導和重要外賓近200人，年平均校外訪客（包括校友）20000余人。

二、校史體悟——沉浸參與，創新載體，豐富校史體悟內涵

（一）創建校史體悟平臺。成立“校史文化研究會”和“大學生校史文化研究協會”，并制定相應的章程和制度，完善工作體制機制。堅持沉浸其中、全員參與，發揮師生主觀能動性，搭建師生交流共享平臺使廣大師生在沉浸參與中感悟石大文化和石大精神，起到顯性教育和隱性教育并舉之效。

（二）創新校史體悟載體。以六十周年校慶為契機，對全校1200余名大學生校慶志愿者開展校史校情培訓，面向全校師生開設8個模塊的“愛我石大”校史文化專題講座。舉辦校史校情征文比賽、演講比賽和知識競賽等多種活動，積極動員全校師生參與，運用宣傳手冊、報刊雜志、校園廣播、校園網絡等多種形式傳播和共享校史文化。

（三）豐富校史體悟內涵。開展“每（學）期一展，每月（份）一文”，以校史圖片展覽和校報專版專欄為載體，舉辦了學校珍藏歷史照片圖片展、《東方紅》大型音樂舞蹈史詩圖片展、紀念曹本熹與朱亞杰院士100周年誕辰圖文展等系列展覽，讓廣大師生在聲音、影像、圖片和文字面前穿越時空，重新回味學校在首都北京時期那段火紅的激情燃燒的歲月，傳播了校史校情知識。同時，探索多元化、多維度、多視角的校史體悟方向，探究學校在“產、學、研”等各個領域所走過的艱難歷程和取得的輝煌成就，讓廣大師生在不同的內容中感受學校的厚重歷史和燦爛文化。組織校史文化研究課題，以“凝練傳承校史文化，構筑學校文化生態；注重弘揚校史文化，發揮隱性教育功能；挖掘匯聚校史風物，達到勵精圖治功效”為主要思想，探尋校史文化的內涵實質和研究范式，充分發揮校史文化潛移默化、潤物無聲的明理育人功能。

三、校友情懷——永續情緣，凝聚力量，注重校友情懷培養

（一）永續校友情緣。加強與歷屆校友的溝通和聯系，學校采用走訪慰問等多種形式深入校友工作一線，珍惜校友情份，永續校友情緣，并利用一切可以利用的力量關心和支持校友發展，讓校友切實感受母校的關懷和溫暖，增強感恩情懷，使其在這種情懷中為社會和諧與國家建設貢獻力量。

（二）凝聚校友力量。學校邀請原國務院副總理吳儀、顧心懌院士、李陽院士等杰出校友來校講學，通過其在校期間的切身感悟和青年學生達致心靈共鳴。我校57級校友、原國務院副總理吳儀在學校六十周年校慶期間與青年學生面對面交流，勉勵青年學生修德明理、報效祖國；中國工程院院士顧心懌來我校舉行報告會，為學生插上“理想的翅膀”，讓學生在前人的肩膀上向更高處邁進；我校77級校友、中國工程院院士李陽在2014屆畢業生典禮上為畢業生分享他的切身體悟和成長經歷并與學生做溝通交流。知名校友與學生面對面的溝通和交流，傳播了學校的精神文化和社會正能量，有利于激發青年學生干事創業、奉獻社會的熱情。

（三）培養校友情懷。重視潛在校友資源，注重校友情懷教育，學校組織部在畢業生黨員中開展以“勇挑重擔、甘于奉獻”為主題的“感恩母校、回饋社會”教育活動；合作發展處、學生工作處、網絡中心等單位密切配合，對每位畢業學生發放印有學籍信息的校友紀念卡，讓學校服務一直伴隨學生一生，具體落實感恩教育。學生工作處聯合相關職能部門協同召開以“志存高遠、修德明理”為主題的畢業生座談會，與畢業生交流在校心得，暢談學校文化和學校精神，懇談同校之誼、同窗之情，使修德明理深入每個畢業生的內心深處。

四、教育效果——創新理念，完善機制，彰顯明理育人效果

（一）創新了知、情、理、行相互交融的育人理念?！靶Ｊ方逃?、校史體悟、校友情懷”三位一體的“知史·明理·感恩”主題教育系列活動，在潛移默化中培養學生樹立正確的價值追求、陶冶高尚的道德情操、養成良好的生活作風、獲得身心的健康發展?！皾u漬德義之淵，棲遲道藝之域”，隱性校史文化對學生的價值觀念的形成和人文素養的提升有著無形的影響。通過“知史·明理·感恩”主題教育活動，做到“以情感人、以理化人、情理交融、感人心靈”，使學生在潛移默化中受到感恩教育，使其知、情、理、行在相互交融中實現自我完善，回饋社會。

（二）完善了多方協作、立體交叉式的聯動機制。學校組織開展的“知史·明理·感恩”主題教育系列活動，是學校連接社會的重要途徑，是全校各單位協同互動、通力合作的有益探索，構建了校內互動、多方協作、交叉立體式的聯動機制。學校檔案館搭建校史教育和校史感悟平臺，組織校史文化研究課題，全校師生積極參與其中，感悟學校歷史和學校文化；黨委組織部開展感恩教育主題活動；學生工作處深入實施“四航工程”，促進大學生全面成長成才；團委組織開展了“知校、愛校、榮?！苯逃顒?，開設了“思創論壇”“科創論壇”等；學校各單位通過各種方式傳播校史文化，培養學生感恩情懷。

（三）實現了典范輩出、表率引領的教育效果。通過“校史教育、校史體悟、校友情懷”三位一體的“知史·明理·感恩”主題教育系列活動，我校涌現出了負責成立“彩云協會”并籌資建設希望小學的郭召旭、“中國大學生自強之星”獲得者賀思程、組建和帶領“七彩橋”愛心支教團開展公益支教的包長榮等先進人物和典型事跡……“知史·明理·感恩”主題教育成果得到初步彰顯。

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