特殊的孩子，平凡的教師

摘 要：支教是一個(gè)提升自己，沉淀自己的過程，一個(gè)月的時(shí)間里，遇到這群特殊的孩子，這群平凡的老師們，在此我們一起來(lái)品味這段生活。

關(guān)鍵詞：特殊學(xué)校；教師；學(xué)校

1 引言

一個(gè)偏遠(yuǎn)的地方，一所住宿制的特殊學(xué)校，這群特殊的孩子，他們來(lái)之于四面八方，有的是父母送過來(lái)的，一個(gè)月或許半年來(lái)看望一次，有的是福利院送過來(lái)的孤兒；這群平凡的老師，他們有的來(lái)之于城市里，有的來(lái)之于鄉(xiāng)村；共同構(gòu)成了這樣一所學(xué)校。

2 這里生活——簡(jiǎn)單樸實(shí)

在這里，每天早上七點(diǎn)起床，照看著孩子們洗漱、早餐、早操。隨后，八點(diǎn)開始一天的教學(xué)，中午十二點(diǎn)輪流照看孩子們午餐、午休。這里的孩子，除了每天的正常學(xué)習(xí)、就餐等活動(dòng)外，每天晚上七點(diǎn)是這里的孩子們集體的洗澡，由于這里的男孩比較多，我也參與了幫助他們洗澡之中，因?yàn)檫@些小孩不會(huì)調(diào)節(jié)水的溫度，有的不會(huì)洗頭，在穿衣服時(shí)會(huì)出現(xiàn)分不清前后的情況。在洗澡的過程中，我結(jié)識(shí)了很多的小孩，知道了很多小孩的名字，有的小孩主動(dòng)的幫助其他的小孩洗澡、搓背，在洗澡時(shí)也體現(xiàn)了他們的互幫互助。洗澡之后，會(huì)帶領(lǐng)他們集體觀看一些影片或者動(dòng)畫片，九點(diǎn)半帶領(lǐng)他們進(jìn)入宿舍休息。

這里的老師，除了每天的正常教學(xué)、帶操等活動(dòng)外，每周兩次的教師間的教育教學(xué)交流活動(dòng)，交流個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，交流教學(xué)中遇到的問題，需求解決的辦法。每周五的晚上還有教師聯(lián)歡，教師們可以用著簡(jiǎn)易的話筒音響娛樂一下，調(diào)節(jié)自己的工作方式。在這里，周圍沒有城市里的購(gòu)物場(chǎng)所，沒有有線電視，沒有網(wǎng)絡(luò)，但是，他們有著他們自?shī)首詷返姆绞剑兄c學(xué)生之間的游戲生活，有著與老師的交流談話，有著與老師這間的聯(lián)歡，發(fā)現(xiàn)生活中到處生活充滿著美，充滿著樂趣！

3 這群孩子——特殊但快樂

看著這群特殊的群體心中總不是滋味，由于天生的原因他們沒有我們學(xué)習(xí)知識(shí)如此的輕松自在，沒有我們那么的幸運(yùn)，但是，他們生活在一起沒有嘲笑，沒有社會(huì)的壓力，他們是喜愛學(xué)習(xí)的，他們是非常熱愛這里的生活。

我進(jìn)入的是語(yǔ)言矯正班，認(rèn)識(shí)了老師，也認(rèn)識(shí)了班里的孩子，他們的特點(diǎn)很快就熟悉了。齊齊之從我們進(jìn)班就時(shí)常向我們打招呼，招手讓我們看他寫的數(shù)字；順順一名愛學(xué)習(xí)的孩子，上課時(shí)時(shí)常把自己的卡片拿出來(lái)看，希望自己可以學(xué)會(huì)上面的所有的漢字；煒煒是的很通事的學(xué)生，教室的衛(wèi)生打掃很多都是他完成的；樂樂一個(gè)十六歲的男孩，進(jìn)入班級(jí)學(xué)習(xí)已有一段時(shí)間，在老師的鼓勵(lì)教導(dǎo)之下，發(fā)音有了很明顯的進(jìn)步；還有一位從福利院來(lái)的孤兒，從小就被福利院收養(yǎng)，送到了這里學(xué)習(xí)，有糖氏綜合癥的他，比較喜愛手工拼圖的操作，在拼圖方面有著其獨(dú)特的方法。回想昨天上午第一次與他們見面，煒煒同學(xué)見到我們?nèi)恍氯サ睦蠋熕紫骂^臉微紅好像很害羞的，估計(jì)性格是比較內(nèi)向一名學(xué)生；齊齊伸出小手要與我們握手，很可愛的孩子；樂樂用洪亮的聲音說(shuō)出張老師好，聽著很是舒服；孩子所給予我們的是最真誠(chéng)的祝福。在校園里或去食堂吃飯的途中，當(dāng)我向他們招手的時(shí)候，他們會(huì)很高興的向我們揮手。

“加油、加油、加油”孩子們?cè)谧鲶w育游戲比賽的呼喊聲，頭頂東西保持身體平衡沿著一條線走一段距離，然后，再返回看誰(shuí)完成的快。兩旁的小觀眾們?yōu)檫x手們鼓勁加油，有一種真正比賽的緊張氣氛，兩旁的觀眾可以自愿參與比賽，孩子們都高興的笑逐顏開，其中的兩位最小的小女孩也參加樂比賽。場(chǎng)景現(xiàn)在回想起來(lái)還是有一股熱鬧的氣氛回味無(wú)窮。他們之中還有一些小歌星的，唱出的流行歌曲很是動(dòng)聽，象演唱《兩只蝴蝶》時(shí)是還帶上動(dòng)作儼然一副明星。他們雖然智力上有著一些缺陷，但是他們有著自己的娛樂方式，他們這些小孩在一起是很開心的；有時(shí)我聽不懂有的小孩的說(shuō)話，可以他們之間會(huì)有人給我解釋。聽這里的老師說(shuō)他們很多到這來(lái)的時(shí)候生活都不會(huì)自理，但是經(jīng)過一定時(shí)間的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，有了很大的改進(jìn)，老師在努力，他們也在認(rèn)真的學(xué)習(xí)。有的從福利院來(lái)的小孩從小就沒有了父母，有的小孩幾個(gè)月的時(shí)間回家一趟，在這里與小孩們共同學(xué)習(xí)，共同生活，共同游玩。

4 這群老師——平凡但無(wú)私

“我愛這些孩子”老師留著淚說(shuō)著，“對(duì)待他們象我自己的小孩一樣”，“兩個(gè)星期回家一次看看自己的女兒”；在教室里與我們班的老師談著，對(duì)這些小孩付出了很大的辛勞，與小孩一起吃，一起住，一起生活，需要隨時(shí)關(guān)注這些孩子，當(dāng)有的孩子需要上廁所時(shí)，老師同樣需要跟隨，因?yàn)檫@些孩子有的還不會(huì)生活自理。

一個(gè)星期已經(jīng)過去了，這里的老師大部分都是沒有回家，記得有個(gè)班級(jí)上一個(gè)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單的日常生活課程，老師從一步一步的教他們，當(dāng)他們不會(huì)的時(shí)候，老師通過慢慢的分解步驟的示范，每個(gè)學(xué)生一個(gè)一個(gè)的講解，一遍一遍的重復(fù)的示范，直到學(xué)生掌握。不過，很多的情況是一次不成解決，需要老師天天的多次的重復(fù)復(fù)習(xí)與提醒，經(jīng)過學(xué)生數(shù)天數(shù)次的多次的操作，才能掌握。

我敬佩從事特教的人士，他們有著非同尋常的耐心、愛心、信心，有著那種偉大的付出，當(dāng)他們矯正一個(gè)小孩的行為，有可能需要幾十遍、幾百遍，有的需要老師的隨時(shí)跟蹤矯正，老師時(shí)刻注意著這些學(xué)生的一舉一動(dòng)，矯正他們的行為，給他們機(jī)會(huì)訓(xùn)練他們的發(fā)音，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。下午回住的地方的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一位老師正在為一位孩子換衣服，這個(gè)孩子在床上大便了，老師幫孩子換好衣服之后，開始打掃這個(gè)孩子的床鋪；孩子的各個(gè)方面都得到老師的仔細(xì)的照顧，照顧的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些應(yīng)用的技能，雖然他們學(xué)起來(lái)很慢很慢，但是，老師是重復(fù)數(shù)遍的講解和示范。

老師的辛苦是有成效的，幼教班的一位小女孩表演的《回娘家》真是精彩好看；高飛演唱校歌《我是一只受傷的小鳥》，演唱中帶著深深的感情，曲中表達(dá)了孩子們的心聲，朗誦也是聲情并茂；

“我是一只受傷的小鳥，只有躺在媽媽的懷抱，我有憂愁，我也有煩惱，我心底的悲痛有誰(shuí)能知道，媽媽呀媽媽，……”在老師的關(guān)心和愛護(hù)之下，孩子們得到了母親懷抱中的溫暖。今天與老師談話中的花語(yǔ)還在心中回想：“我愛這些孩子”，這些老師們是值得尊敬的，把祝福送給這些辛勤的老師！

5 期待明天——祝福你們

一個(gè)月過去了，到了離別的時(shí)刻，回想一位老師的自己的孩子到學(xué)校來(lái)看自己的母親，我問這位小孩，‘想不想自己的母親回家和你玩，她飛快的說(shuō)出，‘想。的確，有的老師二個(gè)星期才回家一次，而且她的小孩只有五、六歲左右，為了這個(gè)行業(yè)老師付出了很多。我想我回去了，我應(yīng)該以這些老師為榜樣，用心的學(xué)習(xí)，努力工作。

回想著樂樂的“張老師好”的話語(yǔ)，樂樂握手時(shí)他的可愛的表情，順順看識(shí)字卡片時(shí)認(rèn)真的神情，煒煒在老師講課時(shí)給老師接水、為老師擦桌子的場(chǎng)景，還有與他們一起做游戲時(shí)的情景片斷；以及孩子們?cè)诓说乩镎S瓜勞作的場(chǎng)面。

回想著送別晚會(huì)上，與老師們的依依惜別，抱頭流淚，雖然只有三十來(lái)天的共同生活與學(xué)習(xí)，但是，之間產(chǎn)生了深厚的友誼，面對(duì)離別，心中不免有些酸酸的感覺。舍不得這里的孩子們，舍不得這里的老師們。存入記憶中的是與這里老師的歡聲笑語(yǔ)，映入腦海的是與這里學(xué)生的游戲片斷，中間有過對(duì)教師的不理解到理解，有過對(duì)學(xué)生的生疏到熟悉，有過對(duì)教學(xué)過程的不成熟到流暢，一切在發(fā)生著慢慢的變化。

揮手告別，在此期待這里的孩子們有著美好的明天，為你們祝福！

作者簡(jiǎn)介

張新華（1983-），河南信陽(yáng)人，蘇州幼兒師范高等專科學(xué)校，講師，研究方向：兒童發(fā)展，教師教育。