以人為本，以德服人

李小霞

摘要：職業(yè)學(xué)院處在高等教育與技術(shù)學(xué)院的一個中間地帶，它屬于普通高等學(xué)校，屬大學(xué)范疇，又以專科為主，極少量為本科。這一性質(zhì)決定了它生源層次參差不平，學(xué)生平均知識素養(yǎng)較低，這些因素進(jìn)一步影響到了學(xué)院對學(xué)生管理的方法策略。本文將從職業(yè)學(xué)院學(xué)生思想狀況入手，從以人為本，到以德服人的人性教育實施方法，探討人性教育在職業(yè)學(xué)院學(xué)生管理中的重要作用。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)院；學(xué)生管理；人性教育

中圖分類號：D64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）04-0260-01

教育是什么？教化培育。它不僅僅是對現(xiàn)有知識的簡單傳授，更是對思維的拓展，對思想的教化。為什么我們同處于一個社會，共同呼吸在同一片藍(lán)天之下，有人無惡不作，有人卻樂于助人？有人貧窮卻快樂悠閑，有人富裕卻妻離子散？這并不是由于他們的文化水平不同，而是因為他們在受到不同教育時接受的教育信息不同。教育是一個正規(guī)系統(tǒng)的教學(xué)形式，它不僅僅需要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，更重要的是他們看待問題的態(tài)度，即三觀。話雖如此，面對職業(yè)學(xué)院學(xué)生知識思想層度的差異，學(xué)院實行人性教育仍需花費一番腦筋。

一、職業(yè)學(xué)院學(xué)生思想現(xiàn)狀

當(dāng)前，職業(yè)學(xué)院生源招收范圍廣泛，除了高中畢業(yè)的學(xué)生之外，還招收了部分應(yīng)屆初中畢業(yè)生。以往常的招生情況來看，大多數(shù)畢業(yè)學(xué)生由于遭受中考或者高考的挫敗感，變得自卑、敏感。他們既叛逆又迷茫。曾經(jīng)有人對職業(yè)學(xué)院的學(xué)生做過調(diào)查：你們以后想要干什么？你們對現(xiàn)在的生活滿意嗎？全班百分之九十的人對未來沒有任何一點規(guī)劃，只是得過且過，認(rèn)為總能找到一份工作；而只有百分之二十的人對現(xiàn)在的生活尚且滿意。因為青春的叛逆，對生活的茫然，跟風(fēng)做著那些能消遣日子的事，比如通宵上網(wǎng)，比如談情說愛等，在這種現(xiàn)狀，增加了中職院校對學(xué)生思想的管理難度。而思想是行為的指揮官，因此，面對這樣的狀況，學(xué)生管理者只有利用人性化的管理，擊破學(xué)生的心理防線，塑造學(xué)生正確的三觀，學(xué)生才能重新煥發(fā)出活力，真正走上成人成才之路。

二、人性教育在實施過程中逐步打造學(xué)生健康生活狀態(tài)

實施人性教育，教化學(xué)生思想，轉(zhuǎn)變學(xué)生頹靡狀態(tài)，并不是一蹴而就的，它需要一步一個腳印，在堅持不懈的實驗探索中才能獲得成功。

（一）以人為本，讓學(xué)生的心靈更加溫暖，生活更加積極

管仲曾有言：“夫霸王之所始也，以人為本。本理則國固，本亂則國危。”意思是霸王的事業(yè)之所以有良好的開端，是因為以人民為根本，這個本理順了，那么國家才能鞏固，這個本搞亂了，國家也就勢必會滅亡。管理一個學(xué)院也是這樣，以學(xué)生為本，讓學(xué)生在自信的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，才是在真正施展人性教育，才能獲得學(xué)院的逐步發(fā)展。

1.尊重學(xué)生。并不是每一個孩子都能永遠(yuǎn)自信滿滿，多數(shù)人都會有自卑心理，而作為職業(yè)學(xué)院的學(xué)生，他們常常會受到來自外界的鄙夷目光，被人叫做壞孩子，雖然他們一副毫不在乎的模樣，內(nèi)心的自卑感卻越來越深。在學(xué)生管理中應(yīng)當(dāng)規(guī)定教師學(xué)生不能挖苦、刺激學(xué)生，以人為本，給他們自我認(rèn)錯改正的機會，才能不讓他們因為外界的刺激而喪失自我。例如，作為教師，當(dāng)有學(xué)生面對考試失利時，我們不能一味對其進(jìn)行指責(zé)，謾罵，而是應(yīng)該在考試之后，與學(xué)生進(jìn)行交流，詢問他近階段在學(xué)習(xí)中是否遇到了困難，是否由于生活中的一些煩惱影響了專業(yè)的學(xué)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生的實際情況，找出解決措施。中職院校的學(xué)生與小學(xué)生不同，他們逐漸形成了獨立思考的能力，因此，尊重學(xué)生，平等地與學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生解決近階段遇到的困難，才能真正引領(lǐng)中職學(xué)生從自卑中走出，更加積極、樂觀地面對考試、面對生活。

2.包容與原諒。金無足赤，人無完人，每個人都會犯錯，每個人都有不足之處，因此，在學(xué)生犯錯時，我們要給予其一定的包容與原諒，給學(xué)生提供一定的改正空間。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，作為中職院校的教師，我們深知，學(xué)校的規(guī)章制度對管理學(xué)生的重要性，但是在制定規(guī)矩時，我們可以采用更多的人性化管理措施。

（二）以德服人，打開學(xué)生的心扉，校園氛圍更為和諧

職業(yè)學(xué)院的學(xué)生難以管理的一個方面在于，他們不服學(xué)校和教師的管理。第一是認(rèn)為管理條例不合理，第二是他們認(rèn)為教師沒有能力卻一副高高在上教訓(xùn)人的口吻。由于教師與學(xué)生所處平面的不同，互相之間的想法也是天壤之別，這些都無可厚非，而我們在管理學(xué)生的過程中需要以德服人，才能讓學(xué)習(xí)真正感受到教師的關(guān)愛，從而對學(xué)習(xí)上心，對自己上心。

比如對于那些刺頭兒，絕對不能以諷刺、訓(xùn)斥的口吻教導(dǎo)他們，采用閑暇時間面對面交流，在輕松愉悅的氛圍中談人生談理想，更能引起他們的共鳴，學(xué)生也會更樂意和你聊聊心里的痛苦與歡樂。而對于一些可能較為孤僻，不擅于語言交流的學(xué)生，就可以采用書信交流的方式。在學(xué)校管理條例方面，則可以選取固定的時間，讓學(xué)生進(jìn)行匿名投信，并且落實改善，才能讓他們信服。

總結(jié)：對職業(yè)學(xué)院中學(xué)生的管理是一項艱巨而持久的任務(wù)，只有利用人性教育的管理方式，深入學(xué)生的心理，讓學(xué)生體會到學(xué)校和教師對他們的尊重、鼓勵與關(guān)愛，他們才能在日常學(xué)習(xí)生活中展現(xiàn)自己的個性，完善人格，收獲積極健康的生活心態(tài)，不僅讓校園生活更加生動和諧，也能為自己的未來發(fā)展也奠定了良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：重慶房地產(chǎn)職業(yè)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]陳孝彬：《教育管理學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社，1999.

[2]彭莉.淺談新時期學(xué)生管理工作[J].商業(yè)文化：學(xué)術(shù)版，2013（08）.