如何構建“中國式師生關系”？

@鐵錚（北京林業(yè)大學黨委宣傳部部長）：

教師與學生的關系，是互為依存的。從這種意義上說，教師在處理師生關系時，應該以學生為本，一切從有利于學生成長、成才、成功出發(fā)，適應學生心理、滿足學生需求、為其提供全方位的服務。當然，這并不等于教師一味地迎合學生，而要真正做好“四個引路人”。學生應該給教師以必要的尊重與敬意。這也不等于簡單、被動地接受教師的教誨和訓導，不能師云亦云、亦步亦趨、不越雷池一步，而要在繼承的基礎上不斷創(chuàng)新，要教學相長、后浪推前浪。所謂的中國式師生關系，既要遵從國際教育的一般規(guī)律，又要符合中國的國情：中國的教師不但要教書還要育人，不但要管學生學業(yè)，還要管學生的思想品質(zhì)；不但要在課堂上對學生負責，還要為學生的全面發(fā)展服務。

@程華東（華中農(nóng)業(yè)大學黨委宣傳部部長）：

構建良好的大學師生關系亟待厘清三種觀念：一是大學師生是教學共同體。教學是師生關系的基本載體。教師立身基于學生，學生成長起于教師，師生是教學共同體。大學教學是一種多向度的意義和關系構建活動，其要旨在于培養(yǎng)學生的自學能力、研究能力、實踐能力、合作精神、創(chuàng)新精神。二是大學師生是學術共同體。師生對學問的探究，對知識的創(chuàng)新，是大學的重要使命，師生成為學術共同體。三是大學師生是人格共同體。大學是思想高地，擔負引領社會之責。葉圣陶先生說“教育工作者的全部工作就是為人師表”。新時代的教師應有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心，追求立德樹人的“不求而至，不為而成”。

@陳鷟（中國海洋大學黨委宣傳部部長）：

首先，要從觀念上進行重構。要倡導形成一種純潔而溫情的師生關系。要繼承中國傳統(tǒng)文化中“師徒如父子”的溫情，倡導教師愛生如子，倡導學生永感師恩。同時，又要摒棄人格上的主從關系，并竭力消除師生間的利益交換關系，讓師生關系回歸到人類文明的傳導鏈上來。其次，要在師德培育上下功夫。要義利并舉，一方面，不斷強化師德教育，提升為師者的境界；另一方面，國家社會要主動提高教師待遇，維護教師尊嚴，讓教師們不必為“五斗米而折腰”。最后，要用制度作保障。圍繞新的師生關系的形成，完善落實相關法律、法規(guī)和各種規(guī)章制度，規(guī)范師生行為，讓師生在規(guī)范中處理好彼此的關系。

@ 李慶春（河南大學黨委宣傳部部長）：

如今，經(jīng)濟環(huán)境日益復雜，社會觀念漸趨多元，大學里的師生關系發(fā)生了微妙的變化，師生之間不再像過去那樣融洽，甚至有時還出現(xiàn)極端沖突。在這種現(xiàn)實情況下，構建中國式師生關系，我覺得最重要的是教師要成為學生的良師益友。成為學生的良師，首先要成為一個嚴師。教師需要有淵博的知識、豐富的閱歷，但更要有嚴格的教學態(tài)度。古人云：“嚴師出高徒。”教師要充分認識到，在尊重學生人格的前提下，無論是課堂還是課外，對學生嚴格要求，都是對學生的負責。如果沒有嚴格的要求、嚴肅的紀律和嚴謹?shù)膽B(tài)度，在課堂上和考試中一味大開綠燈，是無法培養(yǎng)出優(yōu)秀學子的。成為學生的益友，首先要成為諍友。教師不僅要以崇高的理想激勵學生，以高尚的情操感染學生，更需要正確的觀念引導學生。課堂上，要與學生充分交流，給學生展示的機會；生活中，要經(jīng)常親近學生，關心他們的學習和生活，及時發(fā)現(xiàn)和制止他們的不良行為，引導他們堅持正確的人生觀和價值觀。

@ 周曄（北京郵電大學黨委宣傳部部長）：

初接到這個話題，我有點蒙，難道還有“美式”“英式”抑或“法式”的師生關系嗎？又加之如何構建，就說明這種特色需要發(fā)揚！一千多年前，韓愈在《師說》中寫得很明確，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業(yè)有專攻，如是而已。”所以，構建“中國式師生關系”，不能不在汲取傳統(tǒng)精粹的同時，更應彰顯現(xiàn)代風范。因為今日，師生關系已不再是“手板”與“戒尺”的關系，也不是“一日為師，終身為父”的家長與子女式的關系，也不應是雇主抑或老板與雇員的關系，而應是一個“支架”關系，目的是培養(yǎng)學生的獨立性與自主性，最終撇開依賴式關系。教師應根據(jù)學生的需要提供幫助，學生踏著教師提供的“支架”，主動學習建構知識體系，在學生能力增長時，教師適時撤走“支架”。只有確立這種畫布與藝術家的建構關系，做學生的良師益友，鑄教師高尚師魂，才能彼此找尋教育乃至生命的真實意義與價值。