小學生良好英語聽說習慣的培養

白志杰

《英語課程標準》明確指出：基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。可見，語言學習的最終功能是為了交流，而對于小學生的英語學習來說，如果能夠很好地掌握聽說，那么會讓英語學習變得得心應手，學生也能養成一種良好的學習習慣。那么怎樣培養學生良好的聽說習慣呢？下面是本人在教學實踐中積累的一些拙見，希望對各位同仁有所幫助。

一、良好的聽的習慣的培養

1.堅持用英語組織教學，營造持久的聽力氛圍。教師盡可能用英語組織教學，不僅能活躍課堂氣氛、培養學生直接用英語思維和表達思想的習慣，更能鍛煉教師自身的英語表達能力。每當為學生上第一節英語課時，我就用英語介紹自己：My name is... Nice to meet you. 并借助手勢、表情等教學生明白Listen carefully.Followme.Look at the blackboard.Together.等課堂教學用語，學生聽得非常投入，學得有趣。

2.每天堅持free talk，營造寬松的聽力氛圍。有的小組自由會話，有的學生做角色表演，有的學生做Daily report。同時我還提醒學習組長把剛學到的新知識結合到free talk中，不斷加以充實。所有的對話內容包括對舊知的回顧，對剛學的新知識的復習，有時還為這堂課的新授埋下伏筆。每堂課的幾分鐘簡單又活潑的對話不但鍛煉了學生的聽說能力，同時也積累了聽力的水平。

3.多種聽力練習，營造多彩的聽力氛圍。小學生生性好動，注意力不夠集中，很容易受外界的干擾。這就要求教師在訓練學生聽力時，不能形式單一、時間長，應采取多種有趣的聽力練習。如：聽聽做做、聽聽畫畫等。同時，還應充分利用教材中提供的錄音材料，如：Listen and say，Listen and look，Listen and do ，Listen and write，Lets try等，以利于學生聽英語磁帶習慣的養成，引起學生的興趣，培養學生有意識的聽。

二、良好的說的習慣的培養

著名教育學家布盧姆認為，一個人學習成功的次數越多，他的學習自信心就越強。因此，教師要多給予學生鼓勵和表揚，肯定其點滴甚至是微不足道的進步，一個眼神，一個動作，一句鼓勵話，都會讓感受到成功和歡樂，從而增強其說英語的自信心，激起其說英語的內心欲望。

1.教師應十分注意發揮“情感教育”在英語教學中的作用。古人曰：“親其師，才能信其道。”教師要用“師愛”去贏得學生的親近和信任，使師生感情雙向交流，密切師生關系，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學生消除心理障礙，克服怕開口說英語的緊張心理，開創敢講英語、爭講英語、愛講英語的局面。

2.教師要精心組織教學，優化教學方法，利用一切教學媒體創設情景，寓教于樂，讓學生身置語境，有意識或無意識地開口練說，最大限度地發揮學生說英語的主動性和積極性。

3.教師要從課內到課外盡可能地為學生創造語言實踐機會。組織語言游戲、競賽，開辟英語角，舉辦英語興趣小組，排演英語文娛節目，強調師生間同學間用英語問候，要求學生把所學英語用到日常生活中去，對做得好的學生給予“小紅花”、“小紅星”獎勵等等。同時，教師要充分利用好每天的晨讀時間，給予學生自己開口說英語的機會，互相學習，相互促進，以此造成說英語的氛圍，激勵學生多開口說英語。

總之，教無定法，我們要在新課標的指導下，敢于摸索與創新，做到因材施教、因勢利導，有計劃、有步驟的培養學生的英語聽說習慣，使好的學習習慣成為學生學習英語的催化劑，使他們的英語交際能力得到迅速的提高。