淺議初中生物教學中存在的問題及對策

楊世輝

摘 要：初中生物是學生學習與掌握生物知識的基礎，不僅可以提升學生對生物知識的理解，還能夠促進學生認識一定的生物現象，所以，初中生物教學是學生學習生物知識的靈魂與支柱，所以針對初中生物教學中出現的問題，教師應該謹慎對待，合理解決，幫助學生學習和掌握生物知識，為將來的學習打下堅實的基礎。

關鍵詞：初中生物教學；問題；對策

新課標對生物教學提出了一系列要求，對教學理念做了相應調整，這就對初中生物教學提出了挑戰。在新課標的指導下，初中生物教學有了一定的發展，但與此同時也存在一系列問題。

一、初中生物教學存在的問題

1.學生對生物實驗缺乏本質的認識

初中生物是學生學習生物的初始階段，充滿了好奇和興趣，但是學生通過對生物實驗現象的理解進行觀察時只是覺得好玩，對實驗現象的理解僅存在表面，忽視了其中深刻的生物學理論，學生缺乏實質的理解和認識，對實驗中的變化過程認知程度較低。

2.不重視學習方法，學習效率低下

魯迅說過：“跛足而不迷路，卻能趕過雖健步如飛，卻誤入歧途的人。”不懂得學習方法，學習會事倍功半、南轅北轍，很難有好的效果。多數學生都不能充分利用好課堂四十五分鐘，課堂上不專注，有問題等到課后才敷衍解決；課外學習的主動性不夠，且花的時間又少，久而久之，形成惡性循環。另外，多數學生在考試前對理論知識死記硬背以應付考試，這樣的結果是，既不會有好成績，也不會對學習生物產生濃厚興趣。

3.學生學習生物知識的積極性不高

在傳統的初中生物教學模式中，往往是教師在講臺上講解知識，學生在下面聽講、記憶和鞏固知識，這一教學模式導致學生處于被動接受學習狀態，難以充分調動其學習興趣與積極性，同時學習成果一般。

4.教學評價仍然按照傳統方式進行

按照傳統方式往往只注重定量評價，注重分數，忽視了除分數以外諸多方面的評價，如學生的品德、學習態度、操作技能、創新意識及能力等等，教師只從考試成績上對學生進行人為的劃等級、分類和排隊，強調評價的管理功能。這樣一來，教學評價由教師獨攬，學生沒有評價的主動性和積極性，容易產生厭學情緒，對概念不能很好地理解，對術語、詞匯的記憶和使用能力也較差，勢必會挫傷一部分同學的學習積極性。

二、改善生物教學質量的對策

1.做好實驗課，增強學習效果

生物知識的抽象性往往給教學帶來極大的難度。實驗教學可以對理論的知識做有效補充，教師在實驗課上要有意識地引導學生探究實驗背后的理論原理，為什么會這樣，還有沒有相關的現象。這樣有意識地引導學生思考，才可以達到發散思維的效果。比如在教授觀察洋蔥細胞的結構一章，就需要學生學習自己動手制作洋蔥表皮細胞的臨時裝片，以及熟練使用顯微鏡有效地觀察洋蔥表皮細胞，并且畫出結構簡圖。在具體的實驗教學中，針對常見的易于出現的錯誤做出總結，引導學生分析相應的原因，要求學生將在實驗中遇到的問題及疑惑記錄下來，相互提問，激發學習興趣，引導學生思考，使得學生可以更好地掌握相關的知識，也可以由老師統一進行解答。

2.激發學生學習生物的興趣

要獲得提升初中生物教學效果，首先需要激發學生學習生物知識的興趣，如果學生對生物課程產生濃厚的興趣，他們就會積極主動地探索學習生物知識，因此，初中生物教師需要想方設法培養和激發學生的學習興趣。在具體的初中生物課堂上，教師可以改變傳統的灌輸式教學方法，增加師生互動環節，在課堂上設置一些有效的問題，讓學生之間通過探究式學習或小組合作學習，增添課堂的趣味性，營造輕松愉悅的課堂學習氛圍，充分激發學生學習生物知識的熱情與興趣，調動其學習的積極性與主動性。初中生物教師可以適時地評價或鼓勵學生，對學生的學習表現給予肯定和認可，如果正確回答問題，成功操作實驗或考試成績提升等進步時，教師應該給予一定的贊許或表揚，幫助學生樹立生物學習信心，提升自信，從而激發其學習生物知識的興趣。

3.改變教學手段

中學生物教學應該結合中學生的特點，采取形式多樣的教法，改變傳統的、單一的教學模式，引導學生主動參與、親身實踐。教師應充分運用多媒體實現教學過程智能化、現代化，使生物教學跳出文字和教室，使學習成為興趣，讓學生進行自我探究或集體討論，教師以平等的姿態參與和引導學生的討論，使教學過程由傳統的傳承型轉變為現代的探究型。教師可以利用網絡資源和多媒體技術把文字教材按大綱要求改編成電子教科書，圖、文、聲并茂，把教師難以說清和教室里不好演示的抽象難懂的重點、難點，跨越時間與空間，跨越學科與領域的知識，形象、生動、有趣地向學生展現，從而提高教學效率和效果。

4.提高教師生物教育素質

教師是課程改革的參與者、實施者和推動者，教師隊伍的發展和建設是提高教學質量的最有力的保障。然而，現在仍然有一些教師采用陳舊的教育理念，忙于備課、上課、批改作業等日常教學工作，忽視了系統學習、研究生物課標和生物教材。因此，教師除了加強對生物的系統學習和研究生物教材以外，還應加強對教育學、心理學理論的系統學習，積極參加學科培訓，在持續學習中更新教育思想，用先進的教育理念來指導教學，不斷充實自己，更新知識，提高綜合素質。

三、結語

隨著新課程改革的不斷深入，初中生物教學還會出現新的問題。初中生物教師要不斷提高自身專業的教學素養，轉變傳統的教學理念，及時發現教學過程中存在的問題，并且對存在的問題做出相應的分析，然后結合實際拿出相應的解決方案，為推進新課程改革作出努力。

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