探究如何提高高中生的英語學習興趣

鐘嬡媛

【摘要】高中階段是非常重要的人生階段，高中生面臨著高考的巨大壓力，而英語正是高考三大主考科目之一。然而，我國不少高中生都認為英語學習過程既單一又枯燥，英語學習興趣也無法提高，這些情況必然導致學生逐漸喪失英語學習的積極性與信心，因而如何提高高中生的英語學習興趣已成為全國高中英語教師所面臨的共同難題。本文在分析高中生英語學習興趣不高原因的基礎上提出了相應的對策。

【關鍵詞】高中生 英語 學習興趣

一、高中生英語學習興趣不高的原因分析

1.高中生自身存在的差異性。小學、初中階段英語知識掌握程度以及英語學習能力的差異導致學生在高中英語學習中存在較大差距，且高中英語課程中知識內容的難度比小學、初中階段要高很多，學生在新舊知識銜接過程中會出現較多問題。此外，全新的陌生的英語知識和學習環境也使得學生一時難以適應與調整。以上問題都加深了高中生對英語學習的抵觸心理，英語學習的興趣自然無法提高。

2.高中生英語學習基礎薄弱。良好學習習慣與高效學習方法的欠缺使得高中生英語學習基礎較為薄弱，突出表現為英語聽力與語言表達能力等方面。很多學生的英語口語語音、語調不標準，且難在短時間內改變，學生形成發音習慣后再改正具有較大難度。應試教育制度使得大多數英語教師與學生對英語口語表達能力并不重視，巨大的升學壓力使得他們選擇沉于題海，只知道讀寫英語，并不會靈活運用英語知識，更別提用英語與其他人溝通交流。

3.高中生心智不成熟。高中生尚處于青春叛逆期，心智未成熟，情緒變化大。有些學生在初中升入高中的中考考試時沒有發揮最佳水平，未考進自己的理想高中，這一群體極易因此產生自閉和自卑心理，在以后的英語學習中往往會表現為自信心嚴重缺乏。還有些學生則因家庭經濟狀況不佳而產生自卑心理。以上不健康心理均會對高中生的英語學習產生較大影響。

4.高中英語教材不全面。我國高中所使用的英語教材大多為本高中院校的從事英語教學的教師聯合編寫或普通高校本科教材知識壓縮刪減得來，因而這些教材內容過于陳舊老化，毫無現代英語教材所應具有的鮮明個性，教材中的公共英語知識內容全部偏向于英語知識的統一性，基礎性知識過于繁多，英語實際應用方面的知識內容相對較少，學生英語口語實際交流表達機會嚴重缺乏。

二、提高高中生英語學習興趣的對策

培養學生興趣是高中英語學習的重要任務，通過前文筆者對高中生英語學習興趣不高的原因分析來看，找出對策以提高學生英語學習興趣至關重要。

1.有效應用興趣遷移法激發學生求知欲。以學生興趣為基礎，利用“迂回包抄”將學生對其他方面的興趣轉移到英語學習上來的教學方法稱之為興趣遷移法，如何成功將學生對其他方面的興趣轉移到英語學習上來則需要一定的方式方法。某高中英語教師將學生對網絡游戲的興趣轉移到了英語學習上來，這一過程中利用了《烏龍學院》這一新穎別致的網絡游戲，學生在游戲中的道具、衣服、升級等均需依靠英語能力獲得或達成。寓教于樂的形式使得學生的英語學習興趣大大提高，學生對網絡游戲的興趣也逐步轉移到了英語學習上來。這個成功的教學案例理應給予廣大高中英語教師及我們高中生群體很深的啟發。學好英語的關鍵在于持之以恒，但處于心智不成熟階段的高中生在學習中很難做到堅持，一味大談特談英語重要性和意義難以引發并增強學生英語學習的興趣。教師需有效掌握并靈活應用興趣轉移的方法。

2.靈活應用各種方法幫助學生記憶。高中英語學習涉及大量語法、詞法、發音規則等，學生在學習這些內容時極易混淆，英語學習熱情隨之容易降低。針對這一問題，教師可針對英語的發音規則或語法特點編一些趣味十足且又通俗易記的順口溜幫助學生記憶，學生英語學習的抵觸情緒、畏難情緒可得到有效緩解，學習熱情與記憶能力也可得到增強。除了提高學生英語記憶能力，教師在教學過程中引用這些順口溜還可起到活躍課堂氣氛的作用，傳統教學課堂中學生混混沌沌、被動接受的學習模式被打破，英語教學更添趣味。

3.以積極有效的鼓勵方式增強學生英語學習自信心。高中生特別重視教師對自身的鼓舞與激勵，當教師以正確方式鼓學生時，我們的學習積極性與創造性將被大大激發。英語教學并不是簡單的教與學，其根本目的在于激發學生的學習興趣、喚醒學生的學習熱情。英語教師在課堂上可通過語言、行動、肢體等多種方式激勵學生，以增強學生學習英語的信心，進而產生濃厚的英語學習興趣?，F在不少高中教師已經使用刻有“GREAT”或“GOOD”或表示贊揚的豎直的大拇指印章，將其印于學生的練習冊、試卷上，這樣的鼓勵方式值得廣泛應用。

4.通過創設教學情景增加英語學習的趣味性和新穎性。在高中英語教學過程中，教師應充分應用多媒體技術，將文字、圖片、音視頻等教學形式有效結合起來，進而創設出基于實際生活的教學情景，增加英語學習的趣味性和新穎性，提高學生對英語學習的興趣。教師還可在課前播放一些趣味十足的電影片段，讓學生自由學習與表演，以增強學生用英語表達的信心與能力。

綜上所述，高中生在英語學習過程中會由于自身原因、教材原因、教學方法原因而產生學習興趣不濃厚的問題，高中英語教師需及時發現這些問題并找出有效的解決對策，以激發學生的學習興趣，增強學生自信心，提高學生的英語學習能力和溝通能力。

參考文獻：

[1]黎馨宇.論學習動機與高中英語學習[J].海外英語，2012，16： 137-139.

[2]劉麗艷，劉永兵.高中英語課堂環境與學習成果的關系研究[J].外語教學理論與實踐，2012，04：76-82.