新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的見(jiàn)解

何莉鑫

摘 要：在新課程背景下，高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的問(wèn)題已成為課程與教學(xué)改革的核心話題之一.高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的研究取得了一定成效，已有研究對(duì)高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的意義、概念、特征、策略、評(píng)價(jià)等問(wèn)題進(jìn)行了探討.但也存在一些亟待深入研究的問(wèn)題，如高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的評(píng)價(jià)、高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的心理機(jī)制等問(wèn)題都值得深入研究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；有效教學(xué)

有效教學(xué)的核心就是“有效果”，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合，從而改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，最終達(dá)到有效的教學(xué)。結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)給出了相關(guān)策略。

一、高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的概念

關(guān)于有效教學(xué)的概念界定，宋秋前學(xué)者是這樣認(rèn)為的：有效教學(xué)就是老師與學(xué)生共同依照教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，用最快的速度、最大的效益以及最高的效率幫助學(xué)生在“理論與技能、過(guò)程與方法、學(xué)習(xí)態(tài)度與價(jià)值觀”這三個(gè)方面的目標(biāo)上得到有效整合，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的一種教學(xué)方式。

對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的有效性而言，則具有一些特別的要求。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)在幫助學(xué)生提高自身的數(shù)學(xué)能力，使學(xué)生樹(shù)立起科學(xué)的數(shù)學(xué)認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，通過(guò)師生之間積極有效的互動(dòng)，幫助學(xué)生逐漸形成良好的思維模式以及創(chuàng)新意識(shí).在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景下，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的本質(zhì)就是要推動(dòng)并提高高中生對(duì)高中數(shù)學(xué)理論框架的熟悉，使學(xué)生能夠逐步形成科學(xué)的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)特征的探索在高中新課程背景下，高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的主要特征是什么？基于文獻(xiàn)分析與實(shí)踐反思，高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)有如下三個(gè)主要特征。

（1）目的性——促進(jìn)學(xué)生發(fā)展.目的性，是指數(shù)學(xué)教學(xué)要有明確的教學(xué)目標(biāo).教學(xué)目標(biāo)是實(shí)施有效教學(xué)的依據(jù)，教學(xué)目標(biāo)有效，是高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的一個(gè)基本特征.

（2）有效性——追求優(yōu)質(zhì)高效.有效性，是指通過(guò)教學(xué)能確保達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，保證課堂教學(xué)的效率和效益.有效性是高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的顯著特征.有效教學(xué)是提高教學(xué)效率的活動(dòng).有效教學(xué)的核心問(wèn)題是課堂教學(xué)效益問(wèn)題，其實(shí)質(zhì)是課堂教學(xué)質(zhì)量.在數(shù)學(xué)教學(xué)中要樹(shù)立一種既掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、形成數(shù)學(xué)能力，又促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的質(zhì)量意識(shí).教學(xué)質(zhì)量的高低取決于學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的程度.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，既要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思維參與，也要注重學(xué)生的情感參與；既要掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法，又要形成情感態(tài)度和價(jià)值觀.數(shù)學(xué)教學(xué)效益在數(shù)學(xué)知識(shí)形成過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成，在學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)中凸顯.有效教學(xué)是關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的活動(dòng)。

（3）思想性——學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考.思想性，是指數(shù)學(xué)教學(xué)要重視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué).數(shù)學(xué)是思維的科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的是要使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思維.因此，思想性是數(shù)學(xué)有效教學(xué)的重要特征.數(shù)學(xué)思想方法是一種“隱性知識(shí)”，是數(shù)學(xué)的靈魂.數(shù)學(xué)思想方法是對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)一步提煉、概括而形成的.數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)方法都是外顯的，而數(shù)學(xué)思想則是內(nèi)隱的，蘊(yùn)含在數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)方法之中，數(shù)學(xué)概念、原理以及數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法共同組成了數(shù)學(xué)的知識(shí)體系。

二、利用各項(xiàng)資源，有效組織素材

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于受到資源的局限，老師和學(xué)生都比較累。因此，教師應(yīng)充分利用各項(xiàng)資源，有效地組織素材，盡可能地把數(shù)學(xué)中抽象的語(yǔ)言具體化、深?yuàn)W的語(yǔ)言簡(jiǎn)明化、枯燥的知識(shí)幽默化等等，最終達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)和過(guò)程的效果。長(zhǎng)期使學(xué)生在有效組織素材的環(huán)境中學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生更加有效地掌握抽象、復(fù)雜、深?yuàn)W的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。

三、靈活教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

教學(xué)方法是師生為達(dá)到教學(xué)目的、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而相互結(jié)合的活動(dòng)方式，其中包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法，而學(xué)生的學(xué)法實(shí)際上是教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)方法.教法制約學(xué)法，并給課堂教學(xué)效率帶來(lái)重要影響。因此，教師選擇教學(xué)方法要克服只備教材不備學(xué)生，不考慮學(xué)情，從而定位不準(zhǔn).教師要了解學(xué)生的活動(dòng)能力、操作能力、實(shí)踐能力、合作能力、探究能力、自主學(xué)習(xí)的能力等。在備課行動(dòng)中基本掌握學(xué)生能夠達(dá)到的能力基礎(chǔ)，部分學(xué)生的能力傾向和能力水平。要根據(jù)學(xué)生的能力特征，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，有針對(duì)性地合理安排培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)環(huán)節(jié).備課備學(xué)生和備教材同樣重要，因?yàn)橹挥羞m合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)策略才能行之有效。所以備課時(shí)首先應(yīng)當(dāng)全方位地了解學(xué)生，要考慮到學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，做到因材施教。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，應(yīng)變“教”的課堂結(jié)構(gòu)為“學(xué)”的課堂結(jié)構(gòu)，變課堂為學(xué)堂。一堂課只有45分鐘，時(shí)間非常寶貴，一秒鐘也容不得浪費(fèi)。因此，課堂上一定要用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把問(wèn)題說(shuō)明清楚。但是，有些高中數(shù)學(xué)教師往往在課堂上喜歡說(shuō)一些與教學(xué)無(wú)關(guān)的事情，浪費(fèi)了不少課堂上寶貴的時(shí)間，因此，往往導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)不能按時(shí)完成。為了有效利用課堂時(shí)間，提高課堂效率，教師在課堂上要做到“三講、三不講、三到位”。“三講”就是：核心內(nèi)容必須講，解題的思路和方法必講，學(xué)生的疑點(diǎn)和難點(diǎn)必講。“三不講”是指：學(xué)生已會(huì)的不講，不講學(xué)生也會(huì)的不講，講了也不會(huì)的不講。“三到位”是指：講練到位、點(diǎn)評(píng)到位和糾錯(cuò)到位。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是教師的教學(xué)活動(dòng)，也是學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的教學(xué)。因此，要想進(jìn)行有效教學(xué)，教師必須重視學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、實(shí)踐能力、獨(dú)立思考能力、自主探究能力等，從而為高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)做出偉大的貢獻(xiàn)。