小學數學教學淺析（二）

駱勇

摘 要：我們在教學中在教會學生們知識的同時，還要著重培養學生們的理解能力、應用能力、專注力和思考能力。理解能力對于學生們學習數學至關重要，只要學生們通過思考，真正理解知識才能學會知識。應用能力是學生們學好數學的重要學習能力。數學這門學科是一門基礎學科，我們學習數學知識是為了解決我們在生活中遇到的問題。

關鍵詞：小學數學；學習能力；理論聯系實際

小學數學教學在于提高學生們的學習興趣。每一個學生的精力都是有限的。小學階段的學生興趣比較廣泛，我們老師要有能力幫助學生們在一開始對數學這門學科形成濃厚的學習興趣。提高學生們的學習興趣有很多辦法，我們首先要讓學生們喜歡上我們老師自己，要想讓學生們喜歡上我們所教的學科首先應該先讓學生們喜歡上我們教師自己。我們在教學之前應該充分了解所教班級學生們的整體學習情況，了解當下學生們的思維習慣和語言習慣。要讓我們的教學語言適應學生們的思維習慣和語言習慣。我們在講解知識的時候也應該從學生們熟悉的身邊事物找例子。

數學教學需要培養學生們幾種學習能力。這幾種能力包括理解能力、專注力、思考能力、應用能力和想象能力等多種學習能力。

一、要著重培養學生們的理解能力、專注力和思考能力

理解能力對于學生們學習數學至關重要，只有學生們通過思考真正理解知識才能學會知識，專注力對于學生們理解能力的提高有至關重要，學生們只有專注力好了理解能力才能提高。小學階段的很多學生專注力還需要鍛煉，專注力和學生們的注意力又很直接的關系，小學階段的學生們普遍比較好動，注意力比較分散。我們在教學的時候有些學生在上課的時候目光總是游離于課堂之外，好像老師講課和自己沒有關系。那些學習成績比較好的學生往往能夠屏氣凝神認真在思考。我們認為只有通過思考得到的知識才能夠成為自己的知識，那些喜歡獨立思考的學生往往能夠學到真正的知識。所以我們應該幫助學生們學會動腦筋思考。

思考是一種習慣，如果我們在學習的時候養成善于思考的好習慣，那么我們的學習將會是快樂的。如何培養學生們的思考能力，提高學生們的專注能力，我們首先要多給學生們思考的機會，讓學生們喜歡我們講的東西，和學生們多互動，讓學生們多發言，給每一個學生們發言的機會。對于學生們問的每一個問題都應該重視。學生們的注意力是有規律的，一般學生們在課堂的前二十分鐘是注意力最好的時候，我們在教學的時候如果能夠掌握好學生的注意力，我們的教學將會成功一半。我們在教學時候要注意理論聯系實際，將我們的課本知識和我們的現實生活緊密的聯系到一起，讓學生們知識自己為什么要學習這些知識，學會了這些知識能夠解決什么樣問題。

二、應用能力是學生們學好數學的重要學習能力

數學這門學科是一門基礎學科，我們學習數學知識是為了解決我們在生活中遇到的問題。我們認為應用和學習是學習的兩個階段，學會知識不等于就會應用知識。很多學生可能學習能力很好，老師在課上講課的時候似乎都能聽懂，但是自己在做題的時候往往不能夠靈活應用知識解決實際問題。同樣學習的孩子有的應用能力好，能夠利用知識解決問題，有舉一反三的能力。所以我們在教學的時候不但教會學生們知識還要教會學生利用知識解決問題。那么怎樣提高學生們的應用能力呢？我們認為首先我們要讓學生們知識學習知識是為了更好指導實踐。我們在講解每一個新知識的時候要讓學生們知道我們為什么要學習這個知識，學習了每一個知識之后將會為我們的生活帶來哪些便利。這樣學生就會有目的性的進行學習了。學生們的學習目的明確了還會提高學生們的學習積極性。其次，要讓學生們真正理解知識，只有學生真正學會了知識，知道了知識的來龍去脈才能更好的應用知識。最后，應用能力的提高需要我們學生們的多鍛煉多體會。學習知識最忌諱淺嘗輒止和紙上談兵，我們在學習每個知識的時候應該讓學生們做一些相符的數學題，讓學生們體會知識的用法。數學知識之間的聯系性比較強，很多數學問題需要多個知識一起應用才能更快更好的解決問題，只有我們深刻理解知識和學會應用知識才能在遇到復雜問題進行發散思維解決實際問題。比如，我們在解一道幾何為題的時候可能需要運用比例知識才能解決問題，但是如果我們的比例知識學的不夠扎實的話就會很難解決問題，雖然我們可能也能應用別的知識解決問題但是我們要浪費很多時間才能解決問題。要知道在考試的時候時間對于考生是很重要的。

三、學好數學還需要我們培養學生的想象能力

很多學生和家長認為想象力屬于語文學習能力的一種，但是我們在學習數學的時候同樣應該重視想象能力的培養和鍛煉。我們在學習數學知識的時候需要我們的想象參與，數學屬于自然學科，很多知識具有邏輯抽象性，數學知識需要我們運用數學思維學習和運用。我們在學習和應用數學知識的時候需要體會數學知識的邏輯規律，有意識的培養我們的數學思維，一旦學生有了一定的數學學習基礎，就會具備一定的數學思維。我們在學習數學知識的時候要運用的我們的數學思維對知識和問題進行形象的思考加工，畫圖能夠幫助我們更好地對知識進行形象加工，我們需要運用我們思維對知識和問題條件進行有意識的理解和加工。我們在解題中通過想象力可以快速的找到問題解決的辦法。

最后，我們在教學的過程中應該著重培養學生們學習能力。授人予魚，不如授人予漁。教是為了不教，學生們一旦具備了這些學習能力，我們的教學就會達到事半功倍的效果。