如何提高學生對初中語文的興趣

羅克鋮

摘 要：興趣是學習的推動力，在課堂教學中，培養學生的學習興趣是提高學習效率，提高教學質量的有效手段之一。只有培養好學生的學習興趣，才能激發學生的學習熱情，讓學生主動自覺地學習。學生在學習中有了濃厚的興趣，才能自覺主動地鉆研科學文化知識，刻苦努力完成各項學習任務。

關鍵詞：初中語文；學習興趣

興趣是一個人對一個事物熱情追求的心態，興趣也是最好的老師。如果一個人對一件事情沒有興趣，他無論如何都不能夠在這方面取得好的成就。一旦一個人對自己所從事的事情產生了興趣，他的動力就會十足，同時也必然會取得好的成就。對于初中語文而言，讓學生對其產生興趣，同時把語文學習當成一件有興趣的事物來完成，這是最好的教學方式，也是提高學生語文水平和綜合實力的方法。什么教學模式是最好的，我們的評價方式就是提高學生的成績和綜合實力，所以興趣教學才能夠得到普及。初中語文興趣教學是我們一直探索的教學方式，希望這種模式會為學生的進步做出貢獻。

一、良好的師生關系是培養學生學習興趣的關鍵

一名好的語文教師不僅要有扎實的專業知識與過硬的教學藝術，而且還要和學生建立良好的關系，成為與學生平等的學習體，融入到學生中去，成為他們的一員，成為學生的良師益友。這正所謂的“親其師，信其道”。教師與學生只有建立了良好的師生關系，達到了心靈相通的地步，學生才能由對教師的尊重與信任轉移到對他所任教的學科上，才能對語文學科產生濃厚的學習興趣。因此，要激發學生的學習興趣，就需要轉變傳統的控制與被控制的師生關系，建立平等、民主的新型師生關系，拉近師生的距離，讓教師真正走進學生的世界。

1.平等。學生與教師在人格上是平等的，在學習中的地位也是平等的，教學是由教師的教與學生的學組成的，是雙方的共同活動，學生與教師一樣都是平等的教學主體，教師是平等中的首席。因此，教師要把學生當做平等的主體來對待，與學生一起組成學習共同體，一起參與到學習中來。

2.公平。學生間存在一定的差異，這是不爭的事實。在一個班級中，好中差三個層次的學生都客觀存在。愛優生容易，但也要愛差生，因此教師要正視學生間的差異，對待學生要一視同仁、公平對待，把愛心傾注給全體學生，不讓一個學生掉隊。教師不要因優生優而放縱他們，喜愛他們，因差生差而對他們施以冷漠。對待學生的進步教師要及時表揚，對待學生的錯誤要適當批評，做到公平公正，否則教師在學生心中的威信會大打折扣，而不利于良好師生關系的建立。

二、注重情感滲透

當學生的興趣被調動后，他們就會積極思維，提出許多問題。由于受年齡和閱歷的局限，幼稚和無知的發問，常常會在課堂上出現，引得全班哄堂大笑，甚至會把老師推到很尷尬的地位上。遇此情形，學生總急于觀察老師的臉色，甚至懷有一定的緊張的情緒。為了消除學生的顧慮，不給學生造成思想壓力，作為老師不應批評、責備學生，而是給予肯定和鼓勵，并積極善誘。這種和顏悅色的誘導過程，往往滲透著情感教學。其實語文教學的本身，就是認知和情感交織在一起的。設想：一個語文教師板著臉，兇巴巴地往講臺上一站，說“同學們今天我們上魏巍的作品《我的老師》。當講到蔡蕓芝老師如何教學生跳舞、觀察、讀詩時，站在講臺上的那位老師又將作何感想？同學們把書上寫的老師與現實中的老師進行對比，還會喜歡你嗎？還會認真聽你的課嗎？因此在上課前，一定要先認真備好課，發掘出課文中更深一層的內涵，盡量讓自己象演員一樣，全身心地投入角色，縮小師和生心理差距，融治師生關系。事實說明，輕松、融治的氣氛，能使學生在不知不覺中愉快地接受教學內容，并打上深刻的烙印；而過于嚴肅、刻板中的強迫接受的知識，一晃就煙消云散。課堂不應是硝煙彌漫的戰場，而應是笑聲疊起劇場。笑聲能填平師生之間的差異，溝通師生之間的情感，只要師生之間心心相通，就能共同步人有趣的語言領地。

三、新穎的導入語，創設愉悅的教學情境

俗話說：“良好的開端，是成功的一半。”的確，好的導語能迅速將學生引向授課主題，帶入教學情境之中，或能動人心扉，或能發人深思。

如我在上魯迅《拿來主義》的這一課，便先給大家朗讀一則導入語：夏天，氣溫高，蚊子多，晚上很難睡著。有人打開窗子，好不好？（不好）那么將窗子關得嚴嚴的，行不行？（不行）但是，天下之大，什么人都有。有的人怕熱而打開窗子，更有人怕蚊子關死窗子。為此，魯迅先生寫下了《拿來主義》。還有一則導入語如下：出示壹圓的硬幣，問是何物？（錢，圓，金屬……）

最后得到結論：從不同的角度看，同樣的事物有不同的美，不同的體驗。今天讓我們來學習《米洛斯的維納斯》，從不同角度感受維納斯的美。所以好的導語能使學生快速進入上課的角色，并懷著濃厚的興趣、專心地聽課，從而取得事半功倍的教學效果。

綜上所述，在初中語文教學中進行興趣教學，既要提高課堂教學的趣味性，又要注重培養學生的學習興趣，只有這樣，才能真正提高課堂教學質量。在課堂上進行興趣教學，涉及到很多方面，如何通過提高課堂教學的趣味性來激發學生的學習興趣，是實施趣味教學的關鍵點。教師要努力提升自身的綜合素質，更好的在課堂教學中開展趣味教學，并在教學中不斷地積累經驗，是提高教學質量的根本所在。在初中語文課堂教學中進行趣味教學，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]王夢茹.淺析語文課教學激發學生學習興趣的途徑[J].云南社會主義學院學報.

[2]路思遙.簡析高中英語課堂總復習的常見問題[J].云南社會主義學院學報.