論提高職高學生英語課堂參與度的一些建議

鄒勤

【摘要】為使職高英語教學與市場需求接軌，新課程改革倡導職高英語教學改革，《江蘇省職業學校英語教材編寫組·英語》是應用而生的創新教材，具有實踐性的特點，因此，教師可以立足于教材開展教學活動，一是可以根據教材的活動安排實施教學活動，二是根據不同的教學內容組織多樣性的活動，三是豐富教學內容劃分教學層次為學生提供選擇的機會，四是善用激勵法，強化學生的成就動機。

【關鍵詞】職業高中 英語教學 新課程

在普通高中進行新課程改革的同時，職業高中的課程改革也被推上了日程，因為職業高中同普通高中對人才的培養目標一樣發生了變化，教育所培養的是能適應社會的人，在知識與技術積累的同時偏重于能力的發展，職業教育不僅要拓規模、傳技術，更要延內涵、提質量。作為職業高中學科之一的英語，毫不例外也面臨進行相關教學改革的必要性。

在新課程改革下，教材的地位有所削弱，教材不是權威，只是參考，教師授課，不是教教材，而是利用教材教。但是不可否認的是，教材仍然是教學內容的主要載體，教師教學與學生學習是圍繞教材進行的。本文為提高學生的課堂參與性所提出的一些教學方法改革建議正是基于新教材《江蘇省職業學校英語教材編寫組·英語》，所以，以下建議是較有參考價值的。

一、根據教材實施教學

《江蘇省職業學校英語教材編寫組·英語》選擇的英語材料貼近學生的生活，所選擇的語言情境是學生司空見慣的情境，所選擇的語言是英語國家常常使用的語言，不是一些罕見的情境，更不是幻想或虛構出的語言，在此基礎上呈現出的詞匯、句法、語音等相關語言知識也是具有時代氣息的生動的語言知識，與生活的密切相關性有利于提高學生應用英語的能力，這是語言學習的主要目標。此外，這種情景與語言的選擇，使得內容形成了較強的感染力，學生會情不自禁入其中。所以，在一些方面，教師只要依據教材的安排教學即可。比如，在Map of My Vocational School一課中，教材安排了training center，旨在訓練學生語言能力的同時了解地圖的相關知識，呈現出與之相關的詞匯、句法以及計算等相關內容，實現了利用與學生密切聯系的情境提高學生的學習興趣。再以My Daily Activity一課為例，教材安排了have cooking lessons，旨在教會學生使用語言描述自己日常生活的同時掌握烹調方面的知識，呈現出了與食物相關的詞匯、句法以及烹調過程等內容，可以利用學生對食物的興趣促進學生學習。因此，在這些內容上，教師只需要依據教材組織學生展開活動即好。

二、組織多樣性的活動

在教材豐富的語言材料的基礎上，教師可以組織形式多樣的活動，完成聽說讀寫的各環節，這不僅強化了語言學習的實踐性，提高了學生應用語言的能力，而且增加了課程的趣味，無論是討論活動，還是情境表演，亦或是自創戲劇，學生都可以在活動中調動多種感官，并積極思維，即使對英語不感興趣，也會無意識分出精力學習。由傳授式課堂向活動式課堂的轉化不是一次形式的變化，而是一次質的提升。以Tell me about yourself為例：在聽這部分，可以播放一段有關學生自我介紹的信息，然后讓學生根據自己所聞做一張學生證，這不僅調動學生聚焦注意力于語音播放上，而且讓學生利用得到的信息做事也讓學生勁頭十足，其實更為有效的是播放各種各樣的人的信息，讓學生根據聽到的信息做名片，當然，這是在時間充裕的情況下;在讀這一部分，可以讓學生制作Jenny零用花費的折線圖，概括Jenny零用花費的情況，這不僅讓學生以新奇的心理閱讀材料，平添對材料的興趣，而且也能訓練學生快速捕捉細節與關鍵信息的閱讀能力，很多文章是需要細讀和品味才能見真章的，但是也有很多文章只需要粗讀，了解主要意思即可，閱讀的技巧與速度也只能在這部分內容時教學獲得訓練。

三、為學生提供選擇的機會

職高學校不僅在地區上表現出差異性，而且在同一地區的學校見間，也表現出設備、師資、學生的區別。區別性既然是一個事實，那么就要承認事實，尊重事實，如此，才能實現學生的普遍提高，這需要教師豐富教學內容并劃分層次，為學生提供選擇的機會。以Sports Are Fun一單元為例，教材選取的是學校的運動會場景，從時間、地點、運動項目、人物等方面對運動會進行全面介紹，用詞和句法方面都比較簡單，而且能夠拉近和學生的距離，誠然，這適用于英語基礎不高的學生學習，然而卻疏忽了英語成績較高的學生對學習的高要求，這時，教師需要引入奧運會的相關內容，另外開辟教學空間，供有余力的學生學習。

四、善用激勵法

職高學生的知識掌握與學習能力與普高相比稍遜一籌，且因為社會長期形成的觀念，使得職高學生容易自我輕視，充滿頹廢感。所以，在英語教學中，教師除了需要把功能和結構融于話題中，淡化語言知識，使學生通過話題的討論無意識掌握這些知識之外，還需要善用激勵法，讓學生體會到學習成功的喜悅，建立起對學習的自信心，無數研究表明，成就感對行為起著正強化作用。

總而言之，《江蘇省職業學校英語教材編寫組·英語》是在新課程改革的號召下應用而生的新教材，既把基礎的知識點囊括其中，又是體現了活動教學的性質，對職高而言，具有較強的適用性。立足于教材的基礎，教師可以根據學生的學情進行內容的選擇與活動的組織，并且應用科學的評價方式，如此才能使職高英語教學更上一層樓。

參考文獻：

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[2]何許.淺析職高英語教學的現狀和相應的教學策略[J].新課程研究（中旬刊），2016，7endprint