右腦快速記憶在大專學生詞匯記憶中的應用研究

李買燕

【摘要】英語作為我國學校教學的重要組成部分，在學生的學習生活和未來發展中發揮著重要的作用，而英語詞匯的記憶作為英語學習的基礎內容，對大專學生學習英語知識尤為重要。將右腦快速記憶法應用到大專英語詞匯教學中去，通過右腦形象思維的事物記憶方法，不僅可以提升大專學生對英語詞匯的記憶效率，同時還可以提高大專學生的英語水平?；谶@樣的認識，本文通過對大專英語詞匯記憶中常用的幾種右腦快速記憶法進行分析探究，并相應的提出加強右腦快速記憶的策略。

【關鍵詞】右腦快速記憶 大專學生 詞匯記憶 應用研究

引言

語法、詞匯、語音等三大要素是英語語言的重要組成部分，是大專學校進行英語課程教學的重要環節。詞匯的掌握水平在一定程度上影響著大專學生的英語口語能力，但是，詞匯學習和記憶恰恰是當前大專學校英語教學中的難點內容和重點內容，并且它的教學質量受到了人們的廣泛關注和高度重視。所以，大專學校應該高度重視右腦快速記憶在英語教學中的有效應用，將字母編碼法、諧音法、拼音法、綜合法等多種方法應用到大專學生的詞匯記憶中去，提升大專學生對英語詞匯的學習效率，擴大英語詞匯的積累，從而為英語學習打下良好的基礎。

一、常見的幾種右腦快速記憶方法

1.字母編碼法。字母編碼法主要就是通過右腦快速記憶英語詞匯的特點對單詞進行合理的拆分，形成方便大專學生記憶的形式，提升大專學生對英語詞匯的記憶效率。具體來說就是先制定一個英語字母速記編碼，讓大專學生熟記于心，這里要注意這些編碼并不是簡單的文字信息，而是這些信息所展現的圖像，因為學生對圖像的理解能力和感知能力要超過對文字符號的記憶能力，所以大專學生在熟記這些編碼之后就可以進行形象的詞匯記憶，也就是說，將英語詞匯根據相應的編碼進行拆分，使其形成一個完整的圖像和故事，從而提高英語詞匯的形象性，加深大專學生對英語詞語的記憶。例如，trap這一英語單詞，它表示“陷阱”、“圍困”的意思。我們通過相關的編碼表可以知道，tr代表鐵人，ap代表阿婆。這樣我們就可以將trap拆分成tr/ap /trap/ trap，意思就是說鐵人/把/阿婆/圍困/在/陷阱里。這樣將英語詞匯變成一個有趣形象的句子和畫面，可以降低大專學生對詞匯的理解難度，有效加深對英語詞語的記憶。

2.諧音法。諧音記憶法就是通過英語詞語與漢語之間的近音和同音的特點，運用諧音線索和視覺表象讓學生產生聯想，用自己的方式將英語詞匯從側面展現出來，這樣可以讓學生對英語詞匯進行雙面記憶，當看到單詞時就會激發側面記憶，將記憶內容浮現在大腦中，從而通過漢語發音來拼出英語詞匯，這樣可以將枯燥乏味的英語詞匯變得更加生動有趣，方便大專學生進行快速記憶。例如，ambulance這一英語詞匯，它表示“救護車”的意思，可以將其變成“俺不能死，快叫救護車”。這里通過“俺不能死”可以聯想到英語詞匯的拼法，然后通過句子的連接可以快速的知道詞匯所表達的意思，有效提升了英語詞匯記憶的趣味性。

3.拼音法。拼音記憶法就是通過對英語詞匯中的個別字母或者是全部字母進行結合，使其形成與漢字拼音相同的形式，運用拼音方式來聯想英語詞匯的記憶方法。但是，在這種方法的使用中應該注意不要將單詞的發音混淆。例如，ache這一英語詞匯，它表示“疼、疼痛”的意思，我們可以將它分成“a/che”，運用拼音就是“啊/車”，這樣就可以想象出一輛車撞過來，很疼，非常形象的就記憶了這個英語詞匯。

二、加強右腦快速記憶的策略

1.反復復習英語詞匯，增強英語詞匯的記憶能力。不管是什么教學方法它都具有著一定的時間限制，學生會隨著時間的推移逐漸遺忘，尤其是英語詞匯的學習和記憶與大專學生的生活環境和語言環境具有差異性，所以很容易就會遺忘。所以，大專學生要想提高詞匯的記憶能力，就要反復復習英語詞匯，不斷加深詞匯的記憶。通過一定的實踐經驗得出，學生在記憶10個英語詞匯之后產生的遺忘機率就會慢慢增大，這時英語老師就可以督促大專學生每天記憶10個英語詞匯，第二天在記憶單詞之前要復習之前記憶的單詞，這樣以此類推，反復記憶和復習英語詞匯，可以有效提升大專學生對英語詞匯的記憶效果。

2.有效結合傳英語統詞匯的記憶方法。雖然傳統方法的英語詞匯記憶比較枯燥乏味，但是仍然具有有用之處，為了進一步加強大專學生的詞匯記憶能力，老師可以將右腦快速記憶的形象性與傳統記憶方法的拓展性有機結合起來。一方面，老師可以將英語詞匯潛移默化的融入到歌曲和短文之中，激發大專學生的學習興趣，增強詞匯的印象，讓大專學生在放松、娛樂的環境中進行記憶，避免出現遺忘的現象。另一方面，老師可以有效運用詞根記憶法，深化大專學生對英語詞匯的記憶。例如，vis這一英語詞匯，它表示“看”的意思，老師可以將這一詞匯與visibe一詞聯系起來，方便大專學生聯想記憶。

總而言之，英語詞匯記憶作為大專學生學習英語課程的重要內容，受到了學校教學的高度重視，將右腦快速記憶法應用到英語詞匯記憶教學中去，通過形象記憶方法，不僅可以增強英語詞匯記憶的趣味性，激發大專學生的學習興趣，同時還可以有效提升大專學生對英語詞匯的記憶能力，有效提高大專學校的教學質量。

參考文獻：

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