高中物理實驗教學“云”模式的構建分析

裴旭東

[摘 要]高中物理教學相對于其他課程而言更加注重實踐與理論的結合，在課堂當中也非常注重學生的學習感受與表現，在高中物理教學中應用實驗教學對于整個教學有著顯著的優化作用。伴隨著新課程不斷改革，高中物理實驗教學的教學模式也在不斷發生改變，近些年關于“云”的相關理念與模式在各行業都有所應用。對此，為了優化高中物理實驗教學質量，本文詳細分析高中物理實驗教學“云”模式的構建。

[關鍵詞]高中物理；實驗教學；“云”模式；構建

在高中物理教學中，高中物理教學最基礎的便是實驗，物理離不開實驗，物理原理來源于實驗，實驗創造物理原理。對此，為了優化高中物理教學質量，必須從高中物理實驗教學入手，深入探討、思考新環境之下高中物理實驗教學的改革措施，并推動物理教學真正實現改革。借助“云”模式，有計劃性、針對性的改革高中物理實驗教學，從根本上強化高中物理教學質量。

一、高中物理實驗“云”教學模式的含義

“云”來源于計算機領域，“云”教學模式是在“云”理念的基礎上衍生得，是一種與傳統意義的教學模式完全不相同的理念，包括了高中物理實驗教學的核心內容，并整合了新課程實施之后衍生的各種先進、全新的各種物理實驗教學模式，并且還能夠突出對物理實驗的“操作”、“流程”等要素的特點與綜合結果。在教學各種中，以實驗為物理教學的核心，提高對所有教學參與者資源共享與共建，并重視學生物理實驗操作技巧的培養，并將解決教學問題和物理問題作為最終的目標，按照教學的實際內容和特點形成針對性、特異性的教學方案。由此可見，“云”教學模式在物理實驗教學當中，能夠針對新課改實施的要求與目的，將物理實驗教學當中已經出現、可能出現的問題進行綜合性考慮和分析，并貫徹新課程的教學目標、實驗條件、教學評價以及理論指導，促使物理實驗操作程序越發開放。“云”教學模式雖然符合新課改的改變，但是并不能盲目性的貫徹新課程改革要求，必須以物理實驗為根本，將教學核心放在物理實驗教學當中。

二、高中物理實驗“云”教學模式的構建

1.“云”教學模式的理論性構建

首先，在構建“云”教學模式的過程必須堅持以新課改的根本要求和目標與核心，教學模式仍然需要以實驗為基礎框架，在采集高中物理實驗教學資源的基礎上，融合高中物理教學所存在的問題以及現實需求，優化教學目標、進行條件、理論依據以及教學評價等，在物理實驗操作的步驟中真正應用“云”理念；其次，實驗操作程序必須具備充足的開放性。在高中物理“云”教學模式之下，實驗操作程序的開放性非常重要，應當將程序的開放放在物理實驗教學之間所體現的各種實際問題，這就需要從實際的實驗操作教學為核心，降低理論性教學所占的時間與比例，強化學生的實際實驗動作和操作能力。

2.“云”教學模式的基本條件

“云”教學模式的基本條件至少有5點：1、在新課改的引導之下必須掌握“云”教學模式的教學目標和理論指導；2、檢查核實物理實驗教學的內容與目標的協調性；3、規范與制定“云”教學模式的教學評價標準；4、設計實際操作程序與“問答”的流程與途徑；5、“云”教學模式的實際操作程序記錄必須形成文本的形式，并且必須完整，在收集教學資源的同時構建“云”教學數據庫。

3.實驗操作

以平拋實驗為例，平拋運動實驗主要是可以分成兩個分運動的融合，一個運動是水平方向的運動，另一運動則是豎直方向的運動。將小球做平拋運動，可以借助描述小球運動的整個過程，構建平拋運動的坐標系，并通過水平與豎直方向的計算出最終的小球平拋運動初速度等信息。在這個物理實驗中，必須使用白紙、圖釘、模板、鉛筆、小球、刻度尺、重錘線、鐵架臺等。

實驗的過程主要為：安裝并調整小球的擺放角度、調整模板、明確坐標系的原點與坐標、描述運動軌跡上的每一個點。與此同時，在實驗時，教師必須先進行示范，然后再讓學生進行實驗。在學生實驗的過程需要采用攝像機記錄下來，并測量平拋的長度、高度以及時間，并當做是實驗的基礎數據。將所拍攝到的實驗過程，歸納到多媒體教學當中進行分步驟的分析和講解，在根本上闡述空氣阻力與平拋運動和重力之間的差異。在計算初速度的過程中，教師需要指導學生自己尋找坐標系與原點，并在原點的基礎上制作坐標系的橫軸與縱軸，并形成運動軌跡曲線圖，最終計算出運動速度。教師最好采取邊講解、邊操作的教學方式。與此同時，教師還需要記錄實驗開展的條件，例如斜槽平直部分的末端如何實現水平，重錘線在實驗中的作用等等。

教師在實驗過程中形成的各種數據以及相關影響資料、教學資源等錄入到“云”教學管理系統當中，并作為優化其他教學實驗質量的參考條件和優化依據。與此同時，教師還需要將自己的實驗過程和實驗結果制作成為文本的形式發放到“云”系統當中與其他教育者共享，同時也可以獲取其他教育者的實驗教學經驗，分析實驗教學中教學質量不足的主要因素，并針對他們的教學缺陷針對性改善自己的實驗教學方法。

三、結語

綜上所述，高中物理教學最重要的便是實驗教學。設計實驗與制定步驟在科學研究中的重要性非常明顯，對于學生的創造性思維有著非常顯著的培養效果，教師需要拋棄以往傳統、保守的教學理念，開放學生思維，根據“云”教學模式為基礎與原則構建全新的實驗方式，引導學生按照實驗的目的與已知條件，掌握問題的關鍵，借助計算機技術所提供的功能，有效地提升高中物理實驗教學的有效性。

參考文獻：

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