淺談微視頻資源在高中物理教學中的應用

徐云龍

[摘 要]我國的科技水平正處在一個不斷提升的階段，因此多媒體教學已經被廣泛運用于高中學科的教學之中。而物理學科作為一門實驗性非常強的課程，單單采用傳統的板書形式是無法適應新課程改革的要求的。因此，對于教學的要求也是日益提升。微視頻作為近年來新興的一種教學輔助手段，在提升學習興趣和學習效率方面起到了非常明顯的作用。本文旨在分析微視頻資源在高中物理教學中應該如何應用，為教學工作提供必要的參考。

[關鍵詞]微視頻資源；高中物理教學；應用探究

微視頻資源一般指的是幾分鐘的視頻短片，形態多樣，主要的特點是時間段短、操作簡便，在現階段的信息社會下已經被運用于各領域。而高中物理教學一直以來存在的問題就是教學效率的低下。由于物理課與語數外三門課程相比，課程安排數量較少，因此教師的教課速度會非常快，導致學生對知識的吸收程度不夠，影響了學習效率，因此亟待在教學方式上作出改革。筆者也將從微視頻資源的特點入手，探究其在高中物理教學中的應用。

一、微視頻資源的優勢

1.形象生動，具有直觀性

物理學科中涉及到很多公式和數據，以及定理。而這些知識本身的理論性較強，因此學生在學習的時候很容易就會因為枯燥的學習模式而失去學習的興趣。而微視頻資源的一大優勢就是形象生動，能很直觀地將所學的知識以放電影的形式展示出來，能夠加強學生對于課堂氛圍的體驗，讓學生能有興趣參與到學習的過程中來。而且一般微視頻的時間都不會太長，因此也不會影響到課堂教學的過程，這樣一來便可以有效促進高中物理的教學。

2.教學模式上的創新

以往的教學模式都是教師講課，學生聽課，方式比較傳統和落后，教學的效率也得不到充分的保障。而隨著社會的高速發展，互聯網時代的信息高速傳播也對于教學有了更高的要求。而微視頻資源的有效運用，實現了教學模式上的創新，不再單單通過書本知識講解或者是板書的形式，而是講解與視頻相結合，教師的教學模式得到優化，便于對知識的學習。而且微視頻本身時間短，因此方便攜帶和保存，對于教學具有重要的促進作用。

3 .不具有局限性，學生可以自主學習

以往的物理學科的學習過程中，學生總是會受制于書本的“標準答案”，自身的想法和觀點無法在課堂上展示出來。而微視頻資源的運用，使得學生學習的知識不再僅僅局限于書本，而是涉及到更廣泛的方面，因此學生可以在這一過程中進行自主學習。原因在于傳統的課堂教學中，教師是按照進度一步步教學的，一旦學生沒有跟上教學進度，勢必會影響后期的學習。而微視頻資源是一種視頻資料，可以重復觀看，學生如果有不理解的地方可以反復退回，并針對性的向教師請教。這種模式使學生能夠執行調整學習的速度和進度，能夠在知識的掌握過程中更加細致和具體。

二、微視頻資源在高中物理教學中的具體運用

1.引入所學知識，提升學生興趣

物理是一門注重實驗的學科，但是其本身包含了很多理論性的公式、定理，因此如何激發學生的興趣，使課堂教學更有效率，是教師們應該首先考慮的問題。而利用微視頻資源，就能有效解決這一問題。通過視頻的展示，將所學的知識在短短的幾分鐘時間內有一個直觀的展示，有效激發學生的學習興趣。例如在學習到“自由落體研究”這一部分時，教師可以提出問題：鐵塊和木塊哪一個下落速度更快。學生的慣性思維一般都會覺得鐵塊會下落更快，此時教師通過一小段視頻的反映，可以得到結果：下落速度一致。此時學生的好奇心理就會使得他們更有興趣地想知道其中的原理。而這些原理，就是課堂教學中需要學習的內容了。通過一小段視頻的播放，既沒有浪費課堂時間，又能將知識很好的引入課題，對于學習效率和教學質量上都有重要的意義。因此微視頻資源可以有效運用于知識的引用當中，以提升學生的學習興趣。

2.實驗過程細致展示，鞏固知識點

物理學科是離不開各種實驗的。物理學科的理論知識一般來說，都是可以通過實驗的方式進行展示的。但是由于各種因素的制約，導致在課堂上無法進行相關的實驗。比如實驗器材設備不足、實驗場地受限等，這樣一來學生的學習效率便會大大降低。而微視頻資源可以在這一方面有充分利用。例如學習到“物體的形變”這一部分時，可以利用籃球的下落來演示。但是室內沒有廣闊的空間，再加上這一過程本身是很短暫的，因此可以利用微視頻資源來克服這一缺陷。視頻是可以進行慢放或是重復播放的，因此可以通過細節的展示讓學生真正掌握到所學的知識，能夠有效的對這些理論知識進行鞏固，以達到提升學習效率的目的。這樣一來，教師的教學質量也能有顯著的提升。

三、結語

綜上所述，隨著科學技術的不斷發展和信息化進程的加快，以微視頻為媒介的高中物理教學模式必將在未來有更為廣泛的運用，以適應新課程改革的未來趨勢。并且在學習的過程中，學生的學習積極性也能得到有效提升，也能使教師的課堂教學更具吸引力。有理由相信，未來的高中物理教學必將有更大的突破，會使得教學方式上產生質變，為培育更多高素質人才打下堅實的基礎。

參考文獻：

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