淺談小學語文教學中如何培養學生閱讀能力

劉靜萍?李麗?李柏森

[摘 要]眾所周知，小學語文教學的重要目標便是培養和提升小學生的聽、說、讀、寫的綜合能力，閱讀作為其中至關重要的組成部分，必然會成為語文教師教學內容中的重中之重。小學生學習語文是掌握語言和提升交流與溝通能力的基礎，閱讀能力又是小學生學好語文的基礎，因此，廣大小學語文教師必須要注重在實際語文教學中培養小學生的閱讀能力，來為小學生后續的學習、成長和發展奠定堅實的基礎。本文將就小學語文教學中如何培養學生閱讀能力進行深入的分析與研究。

[關鍵詞]小學語文；課堂教學；閱讀能力；培養策略

小學語文作為母語學科，是小學生學習其他學科的重要基礎，語文中蘊藏著的是中華民族博大精深、源遠流長的傳統文化，所以，語文的基礎作用是不容忽視也是不可估量的，小學生必須要在學習語文的過程中掌握到必備的語言知識和技能，尤其是閱讀能力，以下是筆者結合自己多年的小學語文教學經驗，就如何培養小學生的閱讀能力提出自己的幾點建議，希望能夠對廣大小學語文教師的教學有所助益。

一、語文教師要積極致力于提升自身素質

俗語有云：育人者必先自育。語文教師雖然作為語文知識的傳授者，但是這并不意味著語文教師就掌握最豐富的知識，所以，作為一名負責人的語文教師，就必須要積極主動地想盡辦法來提升自身的專業素質水平與文化修養，此外，一個教師的文化修養并不僅僅表現在豐富的知識儲備量上面，還應該包括教學觀念、授課技能以及教學積極性的提高上面，我建議，語文教師可以從以下幾個方面來全面提升自己：

1.轉變傳統觀念，形成全新思維

傳統觀念認為，小學生閱讀水平只要達到識字詞、流暢讀完全文的要求即可。新課改的實施對語文教學提出了新標準，要求對語文閱讀的教學不但要掌握字詞，并且還能夠對語言進行運用，同時還要求在閱讀中興趣得到培養、性情得到陶冶、思維得到創新。這種新的標準不但是對學生的要求，同時也是對教師的要求。教師應當打破傳統觀念，明確認識新課改的要求標準，形成全新的思維。要轉變觀念，樹立全新教學思維，可能不是一蹴而就的，需要在實踐的探索中不斷的完善教學理念，改變陳規陋習，時刻以新標準提醒自己。

2.豐富專業知識，提升授課技巧

作為一名語文教師，更要堅持活到老學到老的價值理念，從最基本的學習出發，不斷地給自己充電。首先，語文教師必須要具備充足且多元化的專業知識來能夠實現有效的閱讀教學，然后，語文教師必須要掌握并且充分利用起閱讀教學的技巧，而這些都需要語文教師不斷從各種渠道和方式來汲取養分補充自己，提升自己的實力，只有掌握到好的閱讀教學方法才能夠達到事半功倍的理想目的。

3.擁有敬業精神，提高教學熱情

對待小學生閱讀的教學工作，教師應當具有耐性和激情，尤其是在對待困難生方面更要體現出無微不至的關懷。同時，應當保持活力和熱情，閱讀教學中繪聲繪色的講解和引導更能激發學生學習的激情和動力。

二、多元化的方式來激發小學生的閱讀興趣

1.充分發揮現代化教學設備的輔助作用

隨著社會經濟的發展與科學技術的不斷進步，現階段的教育領域已經應用了越來越多、越來越先進的現代化的教學設備，其中，最具典型性的代表便是多媒體技術，多媒體已經大大改變了當前小學語文課堂教學的面貌，大大減輕了語文教師的教學負擔，在實際的語文閱讀教學中，語文教師便可以借助多媒體技術的力量來輔助自己的教學，通過各種投影、視頻等等播放形式來從激發出小學生的興趣。

2.巧妙設置提問，激發學生興趣

課堂提問也頗具技巧性，方式恰當能夠激發學生的學習興趣，而不適當的提問方式往往會打擊學生的積極性甚至自信心，對于困難生尤其如此。因此，在課堂上，可以嘗試針對不同閱讀水平的學生采用不同的提問方式。

3.精心創設閱讀情境

只有真正地做到身臨其境，才能夠真正地實現感同身受，尤其是對于感性思維非常活躍的小學生來說，這種身臨其境的學習方式是非常有意義和有幫助作用的。因此，語文教師在實際的閱讀教學中，可以適當組織一些實際情境表演活動，賦予小學生實際的角色，讓小學生真正感受到課文中存在的故事情境，小學生對于這樣的教學方式是非常有興趣，會與文章中的主人公產生強烈的精神共鳴，情緒的感染力量絕對是不可估量的。

三、積極引導學生培養閱讀的自主性

1.建立學生獨立閱讀的自信心，增強自主意識

小學生的智力發展特點決定了其在學習過程中具有強烈的依賴性，尤其體現在閱讀的自信心。在課堂教學中，老師不經意不恰當的批評，常常會挫傷學生的幼小的自尊心，從而產生對閱讀學習的反感和懼怕情緒，這種反面的情緒會在左右學生今后對課文學習的積極性。基于此，老師在課堂中，應當針對學生的心理特點，多鼓勵，少批評。

2.注重教授閱讀的方法，鼓勵學生獨立思考

學生閱讀水平的提高，是學好語文的體現。在教學中，老師應當注重課堂與課外的結合，尤其是課堂知識和技能的傳授，是提高學生閱讀能力的主陣地，同時，要引導學生多進行課外知識的涉獵。所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，語文閱讀能力的提高并非一朝一夕，需要長時間多方面的努力，包括培養學生的閱讀興趣，鼓勵學生自主閱讀的意識，同時完善閱讀水平評價標準。激發學生興趣和培養自主閱讀能力的方法和技巧很多，作為老師，需要積極探索，不斷總結經驗，使其在學習過程中開創新思維并享受閱讀的樂趣。

四、結語

綜上所述，在實際的小學語文教學中，語文教師必須要高度重視起對小學生閱讀能力的培養，全面提升小學生的綜合素質。

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