描述統計學教學改革模式探討

單紅梅

摘要：本文主要針對描述統計學教學過程中在教學模式、教學手段、考核方式等方面所存在的問題，從五個方面提出了適應經濟社會發展需要的描述統計學教學改革模式。本文旨在通過描述統計學教學模式的改革，培養出滿足社會經濟發展需要的復合型人才。

關鍵詞：描述統計學;教學改革;教學模式

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）43-0088-02

描述統計學是關于數據的收集、整理和分析的一門科學。隨著信息技術的飛速發展，傳統的教學模式已不能滿足現代教育的需求，培養出來的學生難于適應現代經濟發展對復合型人才的要求。在教學過程中普遍存在偏重數學理論的推導和解題算法的現象，對學生解決實際問題的能力鍛煉不夠，這些造成中國學生在實際運用能力上與發達國家的學生存在較大差距。因此，改革描述統計學教學模式已勢在必行。

一、描述統計學教學中存在的問題

1.教學方式呆板，理論嚴重脫離實踐。在教學過程中仍然以教師講學生聽的傳統教學模式為主，缺少實踐環節，導致學生真正理解的知識不多，更談不上具體應用。

2.教學內容不符合實際，無法與社會經濟發展需求相適應。教材內容陳舊，案例老化，不能和現實很好地結合。如何提高教學質量，使學生能夠做到理論與實踐相結合已成為每一位統計學任課教師必須認真思考的一個問題。

3.教學考核方式過于單一，缺少靈活性。描述統計學課程的考試形式仍然是采用閉卷筆試的方式。這種考試形式教師便于出題，學生便于復習，且沿用多年，對知識點考核等方面有優勢，但是這種方式是造成重理論、輕實踐的主要原因，嚴重扼殺了學生的創造性，迫切需要加以改進，在理論和實踐中找到結合點，這樣既考查了基礎知識、基本理論，又讓學生發散思維，擁有創造性。

二、適應時代要求的描述統計學教學改革設想

1.將EXCEL和SPSS軟件與多媒體教學相結合。Excel軟件具有較強的數據計算和圖表制作功能，以及數據分析和統計函數的功能;SPSS為專業統計軟件，具有數據轉換、統計分析和圖形繪制等強大的統計功能。在課堂教學過程中，教師通過利用多媒體，把統計學的相關知識與EXCEL和SPSS軟件結合起來進行講解，既能解決理論抽象、計算繁雜等問題，又可激發學生的學習主動性。同時學校還應開設實驗上機課程，保證每位學生都能操作一臺電腦，指導教師指導學生操作EXCEL和SPSS軟件解決實際案例，并引導學生對結果進行分析、討論。學生通過實地操作既提高了動手能力，又培養了分析解決實際問題的能力，這對提高學生理論聯系實際能力有很大的幫助。

2.將案例教學應用到描述統計學教學的整個過程。傳統的統計學教學大多側重于概念、原理等理論知識的傳授，學生一旦遇到實際問題只能是生搬硬套，根本做不到靈活應用，更談不上理論與實踐相結合。近年來，越來越多的學校在統計學的教學過程中都在推廣使用案例教學法。案例教學法是一種通過模擬現實生活中的一些場景，讓學生把自己納入場景進行學習的一種教學方法。通過運用典型、科學和實用的案例，與理論結合起來把復雜繁多的概念和公式具體化和形象化，這不僅能夠調動了學生學習的主動性，而且能培養學生獨立思考的能力。案例教學既克服了傳統教學的弊端，又提高了教學效率。

3.構建創新型人才培養模式的描述統計學教學模式。所謂創新型人才培養模式就是以教師為主導，學生自主學習、自主探索，以培養創新能力和強化解決問題能力為主要特征的課堂教學模式。學生在整個學習描述統計學的過程中是在教師的組織引導下，進行自主、互動、探索式的學習的。具體到描述統計學課程整個教學過程中，學生是在教師的組織引導下結合實際生活中的案例和課本中的理論進行自主、互動、探索式的學習。在這樣的教學環境下，學生由被動的學習轉化為積極主動的學習，既加深了對理論知識的理解，又提高了解決實際問題的能力。當然要實施這種新型的教學模式，首先要求教師要有較高的統計理論功底和靈活的教學策略，其次要求學生應當有較強的自主學習能力和豐富活躍的思維能力。

4.探索項目驅動式的描述統計學教學模式。項目驅動式教學是以一個項目的研究帶動整個教學課程的學習的一種教學模式，在教學過程中，教師根據教學內容的系統連貫性和目標一致性，通過不斷拓展和層層推進來開展課堂教學，培養學生的科研能力和創新能力。項目驅動式教學模式改變了傳統式教學中教師一言堂的現狀，使學生置身于探索知識的情境之中，充分發揮學生的主動性、積極性和創新精神，較好地解決了理論學習和實踐相結合的問題。在描述統計學教學中，若能構建項目驅動教學模式，則可以幫助學生明確學習目標。這是因為在項目驅動教學過程中，教師的身份由“主角”變為“配角”，學生根據項目的需求積極主動地去尋求知識，不再把學習當任務，由被動地接受知識轉變為主動地尋求知識。教師對項目的選擇和設計是否得當，會直接影響到學生對統計理論知識的認知程度以及主觀能動性的學習程度。總的來說：項目驅動教學突破了傳統的教學模式，通過個體之間、師生之間的交流、討論、分析、得出結論等多個環節來組織教學，符合學生的認知規律，充分調動了學生主動獲取知識和解決問題的主動性，真正激發了學生的學習熱情，增強了學生的動手能力、思辨能力、探究能力和創新能力，同時也是對學生社會實踐能力及綜合職業能力的培養，為他們走向社會、快速融入社會奠定了堅實的基礎。

5.改革描述統計學的考核模式。傳統的考核方式以書為本，學生考試一旦過關，就萬事大吉。統計學的學科性質決定了僅通過閉卷考試是不能體現學生學習的能力和素質的，為了提高學生的綜合學習能力，考核方式也應相應做改變。首先考核學生對理論知識的掌握程度，這部分的考核仍以筆試為主，統計學的理論知識主要包括概念、公式等，測試重點放在把理論應用到實際問題中去解決，考察學生對理論知識的掌握程度。其次要重視綜合能力的考察，平時重視統計軟件的實驗教學以及本課程在實際問題的實踐應用。學生成績應根據學生上課情況、平時測評、上機操作和期中、期末卷面考試成績等幾個方面進行綜合評定。

三、小結

隨著大數據時代的到來，海量的數據對統計數據的整理、統計分析方法和統計思維都產生了巨大的沖擊。如何適應大時代要求的描述統計學教學已成為每位教師都必須面對的現實問題。這就要求教授描述統計學的教師既要有扎實的描述統計理論知識，又要有熟練操作統計軟件的能力和理論與實踐相結合的能力。教師在教學過程中通過運用案例教學，將EXCEL和SPSS軟件與多媒體教學相結合使學生由被動接受知識的局面變為積極主動尋求知識的能力，培養學生的動手能力、思辨能力、探究能力、科學研究等綜合能力，最終把學生培養成為有創新意識和創造才能的人才。改革傳統的描述統計學教學模式，是順應時代發展的要求，更是為國家培養專業人才的需要。只有不斷地嘗試、實踐和探索，描述統計學教學模式的改進一定能緊跟時代發展的步伐，為國家培養出優秀的統計方面的人才。

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Discussion on the Reform Mode of Descriptive Statistics Teaching

SHAN Hong-mei

（College of Science，Nanjing University of Posts and Telecommunications，Nanjing，Jiangsu 200042，China）

Abstract：This paper mainly based on the problems in the teaching of statistics in the teaching mode，teaching methods，assessment methods and other existing description，from five aspects of the proposed training to the needs of economic and social development of descriptive statistics teaching reform mode. By describing the reform of statistics teaching mode，to cultivate the compound talents to meet the needs of social and economic development.

Key words：Descriptive statistics;Teaching reform;Teaching model