淺談初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究性教學(xué)

王銳

摘 要：眾所周知，化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。新課標(biāo)改革中對(duì)教師的教學(xué)提出了新的要求，要求教師在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究性教學(xué)就是教師教學(xué)的一種重要方式，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，提高學(xué)生創(chuàng)造性思維以及動(dòng)手操作的能力，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)化學(xué)問(wèn)題的分析能力。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；分析能力；探究性教學(xué)模式

對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛剛接觸化學(xué)這門(mén)學(xué)科，可能會(huì)有些陌生。但教師在教育教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究性的教學(xué)方式，幫助學(xué)生在提升對(duì)化學(xué)學(xué)科認(rèn)識(shí)的同時(shí)提高對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)與運(yùn)用能力。因此，這種教學(xué)方式對(duì)初中生來(lái)說(shuō)十分重要。能夠培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)分析能力、解決問(wèn)題的能力，以及創(chuàng)造性思維。因此，教師在教育教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考量。

一、合理分組，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

分組學(xué)習(xí)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方式。分組合作有利于學(xué)生形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，又能形成一個(gè)良好的同學(xué)關(guān)系，使學(xué)生互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)，學(xué)生在分組學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)到成功的喜悅，使學(xué)生擔(dān)當(dāng)起課堂角色。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握化學(xué)學(xué)科的精髓，更好地認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科的探索過(guò)程。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)學(xué)生更好地進(jìn)行自主探究。例如，在進(jìn)行“檢驗(yàn)氧氣的實(shí)驗(yàn)時(shí)”，教師應(yīng)該先教給學(xué)生什么是氧氣？氧氣的主要作用是什么？等，用一些問(wèn)題來(lái)引出學(xué)生所要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，就是如何檢驗(yàn)氧氣的存在。教師在教育教學(xué)過(guò)程中通過(guò)這些問(wèn)題進(jìn)行鋪墊，可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的意識(shí)。最后讓學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)的嘗試了解到氧氣具有“可燃性”。因此，要用帶火星的木條進(jìn)行檢驗(yàn)。這樣讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，并能夠更好地掌握知識(shí)。

二、改進(jìn)方案，豐富學(xué)生實(shí)驗(yàn)情感

在當(dāng)下課程改革的大背景之下，要求教師在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)揮學(xué)生的積極作用，讓學(xué)生自己實(shí)踐，親身感受實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，豐富學(xué)生實(shí)驗(yàn)的情感。因此，教師在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該改變?cè)袉渭儭袄碚摶钡慕虒W(xué)方案，設(shè)計(jì)出符合現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方案，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的情感體驗(yàn)。

例如，教師教育學(xué)生進(jìn)行“制取二氧化碳的探究時(shí)”應(yīng)該改變?cè)薪處焺?dòng)手操作的單一教學(xué)模式，將學(xué)生帶進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作，由于學(xué)生剛開(kāi)始接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)，會(huì)使化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果大不相同。因此，對(duì)于一些沒(méi)有制取到二氧化碳的學(xué)生應(yīng)該給予一定的鼓勵(lì)，細(xì)心地幫助學(xué)生找出不足與不合理之處，讓學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)，這樣學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)產(chǎn)生豐富的實(shí)驗(yàn)情感，有利于學(xué)生更好地進(jìn)行化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

對(duì)于這一實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生將化學(xué)實(shí)驗(yàn)看成是一種探索性實(shí)驗(yàn)，在“制取二氧化碳的探究”，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)出有關(guān)二氧化碳的一些知識(shí)等。對(duì)于那些實(shí)驗(yàn)做得好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還應(yīng)該為其他同學(xué)進(jìn)行展示，會(huì)達(dá)到意想不到的學(xué)習(xí)效果。在實(shí)驗(yàn)中不僅培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，還能夠激發(fā)學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、強(qiáng)化規(guī)律，提高學(xué)生探究能力

可以說(shuō)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)是有一定的規(guī)律可循的，無(wú)論是哪些實(shí)驗(yàn)在進(jìn)行的過(guò)程中都存在一定的規(guī)律。因此，教師在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該不斷地總結(jié)規(guī)律，提高學(xué)生的化學(xué)探究能力。

例如，對(duì)于一些氣體制取的實(shí)驗(yàn)，教師在教育學(xué)生的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生掌握其中存在的規(guī)律。要明確四點(diǎn)要求：

1.教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生制取氣體時(shí)的實(shí)驗(yàn)原理。

2.對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行掌握，并學(xué)會(huì)裝置。

3.掌握正確的操作方法。

4.掌握氣體檢驗(yàn)的方法。

這樣學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候便會(huì)按照規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)學(xué)會(huì)知識(shí)遷移，對(duì)知識(shí)進(jìn)行合理運(yùn)用。因此，教師在教育教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行規(guī)律的總結(jié)是十分重要的，這能夠幫助學(xué)生掌握一定解答問(wèn)題的技巧，使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

可以說(shuō)初中化學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，化學(xué)與實(shí)驗(yàn)密不可分。化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生更好地掌握化學(xué)知識(shí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，而且還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜正雄.試論教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中的地位和作用[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2003（12）.

[2]彭秋明.化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)研究與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2003（10）.

[3]李娟.初中化學(xué)探究教學(xué)實(shí)施的問(wèn)題與對(duì)策研究[D].西南大學(xué)，2015.

編輯 王團(tuán)蘭