新課改背景下的初中數學教學探究

張艷均

【摘要】數學是人類文化的重要組成部分，數學素養是現代社會每一個公民應該具備的基本素養。初中數學的學習能夠使學生們的數學思維得到培養，同時使學生們的創新能力有所發展，因此數學教師需要重視自己的教學工作。本文將探討新課改背景下如何開展初中數學教學。

【關鍵詞】新課改 初中數學 學習習慣

數學這門課程是一門注重培養學生理性思維的學科，學習數學可以讓學生們的邏輯推理能力和空間想象能力得到較大的發展，初中數學作為學生們了解數學世界的一個重要窗口，能夠有效地提高學生們的數學學習水平。對于數學這門課程，學生們并不會感覺于陌生，因為在小學階段，他們已經初步接觸到了數學課程，值得注意的是，小學數學的學習難度是比較小的，初中數學需要學習的知識相對來說有一定的難度，因此許多學生在學習初中數學這門課程的時候會有一些不適應的感覺。為此，初中數學教師需要積極地采取教學措施，幫助學生們更好地進行數學的學習，使學生們的數學學習能力得到增強。新課改要求初中數學的教學順應學生們的心理發展，為學生們的個性發展提供助力，同時要求數學教師能夠在教學過程中培養學生們的數學學習興趣，突出學生們的學習主體地位。對此，筆者認為，初中階段的數學教學工作，可從以下幾個方面進行。

一、激發學生的學習興趣

初中數學屬于九年義務教育階段的課程，學習這門課程能夠使學生們的思維得到發散，也能夠使學生們更加健康全面的成長。相比小學數學的課程來說，初中數學進入了一個培養學生們抽象思維的階段，許多學生在剛剛進入初中時期的時候對數學這門課程會有些迷茫，在課堂上，學生們會發現初中的數學課本講解的知識和小學數學是不一樣的。在初中階段，學生們需要學習有理數、整式的加減、一元一次方程、圖形的認識等數學知識，這些內容對于學生們來說是有些陌生的。面對這種情況，許多學生會覺得手足無措，漸漸地他們對數學課堂也就喪失了學習興趣。要知道學習興趣是促使學生們積極主動進行學習的重要條件，如果學生們對數學這門課程失去了興趣，那初中數學教師在課堂上講解的知識就很難被學生們消化和吸收。數學教師的課堂效率不高，學生們學得也不好，這會讓學生們的數學水平變得越來越差，不利于培養學生們的數學思維能力。因此，要想提高學生們的數學學習能力，初中數學教師需要學會如何去有效的激發學生們的數學學習興趣。

第一，激發數學學習興趣，初中數學教師需要聯系生活實際。數學這門課程與日常生活的聯系是非常緊密的，在數學課堂上聯系生活實際來開展教學工作，能夠很好地激發學生們的學習熱情，使學生們的課堂參與度得到提高。初中階段的學生處于身心發展不成熟的階段，這個時期學生們的好奇心比較重，對于自己熟悉的事物也比較感興趣，順應學生們的這一心理，將生活中的實際例子和數學理論相結合來進行教學工作，可以提高學生們的學習積極性，使學生們在數學課堂上的精力更加集中。

例如，初中數學教師在為學生們講解與商品利潤有關的知識時，就可以有效結合理論和實際，在課堂上去激發學生們的學習興趣。為了使學生們更好地理解商品利潤的相關知識，初中數學教師可以以自己買東西的例子來進行講解。購買物品是學生們在生活中經常需要做的事情，無論是買食物還是買衣服都需要與商品打交道，如果數學教師在課堂上能夠利用購買物品這個例子去講解數學知識的話，學生們的學習積極性就會得到提高。所以，在講解商品利潤這個問題時，初中數學教師可以提出問題：“假設一個售貨員在商店里賣衣服，店里的一件皮大衣進價為600元，按標價的8折銷售，仍可獲利120元，請問皮大衣的標價是多少元？”在購買衣服的這個情境中，學生們對數學課堂會產生較大的學習興趣，順應學生們的這種心理，初中數學教師可以一步一步的引導學生們去想辦法解決這個數學問題。數學教師可以教學生們假設這件皮大衣的標價是x元，然后依據題意去設方程解題，最終學生們能夠列出0.8x-120=600的方程，得出皮大衣標價為900元的答案。通過這種理論聯系實際的方式去教學，學生們的學習主動性會得到較大的發揮，在學生們興趣得到激發的情況下，數學教師的課堂教學效率也能夠得到提高。

第二，激發學生們對數學這門課程的學習興趣，初中數學教師需要加強鼓勵教學。初中階段，學生們的數學學習水平是不一致的，從平時的測驗成績上來看，學生們的數學學習效果也不盡相同。許多學生們在數學這門課程上投入了大量的時間，卻沒有收到相應的回報，這將使學生們的學習積極性受到打擊。初中階段的學生們處于青春期，抗打擊的能力是比較弱的，看到自己不盡如人意的數學成績，許多學生會對學生這門課程喪失興趣，這就導致一些學生上其他課生龍活虎，一上數學課就蔫了。了解了學生們的學習情況后，初中數學教師需要積極地去幫助學生們改變這一困境。數學這門課程實際上是非常靈活的，靠死記硬背的方式去學習數學是不可行的，為了使學生們對數學這門課程產生比較濃厚的學習興趣，讓學生們感受到數學的魅力，初中數學教師需要教給學生們正確的學習方法，在平時的課堂教學中多使用一些鼓勵的話語，肯定學生們的努力，讓學生們找回學習的自信，對數學課程有足夠的興趣。

二、引導學生養成良好的學習習慣

新課改要求數學教師在教學過程中要注重培養學生良好的數學學習習慣，要想使學生們養成良好的習慣，離不開教師的精心引導。許多學生在做數學題的時候非常馬虎，審題不仔細，看問題也不細心，這些情況造成的丟分非常可惜，學生們可能掌握了數學教師教授的知識，卻由于自己的馬虎大意把該得的分弄丟了，這就是學習習慣不好導致的問題。因此，初中數學教師需要在平時的練習中對學生們強調審題的重要性，讓學生們養成反復檢查題目和答案的習慣，這種方式能夠使學生們的數學學習能力得到提高。除此之外，初中數學教師還需要讓學生們養成收集錯題的習慣，做錯的題目能夠在一定程度上反映出學生們的學習情況，初中數學教師可以讓學生們準備一個專門抄寫錯題的練習本，日積月累的搜集能夠讓教師了解學生們的學習情況，也能夠讓學生們更好地發現自己的問題。養成這些良好的學習習慣可以讓學生們的數學學習效率得到提高，因此數學教師需要加以注意。

綜上所述，新課改背景下的初中數學教學，需要教師注重培養學生們的學習習慣和學習興趣，幫助學生們的數學學習水平得到進一步的提高。