探討多媒體在初中化學教學中的運用

黃賢國

【摘要】隨著時代的進步與發展，現代化信息技術廣泛地運用于人們生產、生活、工作、學習的各個方面，如何在日常教學過程中融入信息化技術成為每一個教師值得思考的問題。其中，在初中化學教學課堂中融入多媒體教學方式，既可以調動學生學習的積極性與主動性，又可以激發學生對化學學習的興趣，對于豐富教學課堂、活躍教學氣氛具有重要意義。本文主要研究多媒體在初中化學教學中的應用，旨在推動化學教學質量的進一步提升。

【關鍵詞】多媒體 在初中化學教學中 運用

作為現代教學的重要教學手段之一，多媒體教學方式以聲音、文字、圖片、音樂、視頻等多種形式，直觀地、形象地、具體地向學生呈現教學內容，為學生營造出真實的教學情境，既可以擴充教學內容，又可以減輕教師與學生的負擔，對于激發學生的化學學習的興趣、培養學生的思維能力、推動與促進學生的全面發展與綜合素質的提升發揮著巨大的作用。

一、多媒體在初中化學教學中的運用意義

（一）激發學生的興趣

傳統的化學教學課堂中，教師采取單一的“一支粉筆、一塊黑板”的教學方式，教學內容枯燥無味，教學氛圍呆板沉悶，無法激發學生的興趣。然而，多媒體教學方式的應用，不僅豐富整個化學教學課堂，而且激發學生的興趣，充分地調動學生多感官的功能，加強生生、師生間的互動，保障化學課堂的教學質量與效率。

（二）易于學生理解與記憶

多媒體的教學方式的應用，能夠直觀地、形象地呈現抽象的、復雜的化學概念與原理，有利于簡化化學課堂教學內容，易于學生理解與記憶分子與原理的概念，深化學生對于物質結構的認識，突破化學重難點的教學內容，減輕學生的化學學習負擔，保障化學課堂教學的質量。

二、多媒體在初中化學教學中的具體運用

（一）巧妙地設置教學情境

初中化學教學課堂中，通過多媒體教學方式的應用，結合具體的教學內容，巧妙地設置教學情境，充分地調動學生的多感官功能，集中學生的注意力，讓學生透過化學的表象，深入地認識化學的本質，有利于激發學生的探索欲望，培養學生的化學學習興趣。

比如，教師在導入《二氧化碳的性質》這一章節的教學內容時，通過多媒體教學方式的應用，面向學生播放意大利著名的“死狗洞”的奇妙視頻，讓學生帶著疑問深入地進行研究，激發學生的化學探索的熱情，為化學課堂教學的質量與效率提供重要保障。

（二）化靜為動

初中化學教學課堂中，通過多媒體教學方式的應用，能夠呈現出事物的動態變化，達到動靜相互結合展現事物特點的效果，從而能夠將原本抽象的、復雜的化學問題概念等，直觀地、形象地呈現在學生面前，不僅易于學生接受與理解，而且有利于突破化學教學的重難點問題，從而取得良好的化學教學的效果。

比如，教師在講解關于分子與原理的概念時，僅以圖片展示的方式向學生呈現化學教材中的相關內容，不易于學生理解，加大學生的學習負擔。然而，通過多媒體教學方式的應用，以Flash動態的形式，清晰地呈現通電后水分子的分解過程，而后每兩個氫原子結合形成一個氫分子，而且直觀地感受到大量的氫分子結合形成氫氣的過程中。通過課件資料的播放，讓學生直觀的認識到關于分子與原子的有關概念以及反映過程，為化學教學目標的實現提供重要保障。

（三）分類與對比

化學的基礎是由概念與原理組成，因此，概念與原理的學習，對于學生能否掌握化學知識至關重要。相反，對化學概念與原理一知半解，則會加大后續學習的負擔。其中，通過構建完善的理論知識的系統，有利于幫助學生理解與掌握化學的相關概念與原理。

比如，對于學生而言，《物質的構成與組成》這一章節內容比較的抽象與復雜，加大學生的學習困難。因此，化學教師可以考慮使用多媒體課件，通過分類比較分子、原子離以及元素等，強化學生對于概念間聯系的認識。除此之外，在確保學生基本上理解相關概念后，適當地進行舉例的訓練，強調出各個粒子間的聯系，有利于幫助學生鞏固所學的知識。

（四）化學實驗的模擬

通過多媒體技術的應用模擬化學實驗，而后對化學知識進行詳細地講述，有利于補充一般實驗的不足，對于加深學生對于化學知識的理解具有重要意義。比如：針對于部分不適合在課堂演示的毒性實驗，存在突發性危險因素的實驗，以及反應結果不明顯等實驗，通過多媒體的應用模擬出化學實驗，能夠將上述幾種無法進行演示的實驗，直觀地、形象地呈現給學生，為化學課堂教學的質量與效率提供重要保障。

（五）擴充教學容量

傳統的化學教學過程中，教師采取落后的“一支粉筆、一塊黑板”的教學方式，往往是教師在講臺上教學演板，學生則忙于記錄筆記與聽講，導致學習氛圍非常的沉悶，缺乏師生間必要的溝通與交流。然而，多媒體技術的應用，教師可以通過課件演示方式呈現教學內容，將教師從沉重的黑板板書中解放出來，節約更多的課堂教學時間，促使教師有更多的精力與學生進行密切互動，及時地發現與解決學生學習過程中面臨的問題。

同時，教師在完成基本的教學內容時，可以結合學生的學習能力與興趣愛好等，適當地擴充部分內容，有利于拓展學生的思維與視野。除此之外，教師可以利用充足的課堂時間，開展有趣的課堂小游戲，將枯燥無味的課堂練習，設計為各種闖關題、搶答題等，讓學生在在輕松愉快的競爭性教學氛圍中快速地掌握相關知識，激發學生化學知識的學習興趣，為初中化學教學課堂的質量與效率提供重要保障。

結語：

綜上所述，多媒體教學方式，作為有效的教學手段在初中化學教學課堂中的應用，不僅能夠激發學生的化學學習的興趣，又可以充分地調動學生積極主動地參與至化學教學課堂中，這就要求化學教學應當提高對多媒體教學方式重視，深入地挖掘教材內容，大膽創新、開動腦筋，巧設情境，為化學課堂的教學質量與效率提供重要保障，推動與促進學生的全面發展與綜合素質的提升。

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