試論初中物理實驗教學與學生創新能力的培養

于修初

【摘要】物理學科作為現階段高考的必修科目之一，在各大高校中都被高度重視。而物理學科在初中開始學習，因此初中物理的教學能為學生物理水平的提高夯實基礎。而物理教學的一種重要途徑就是通過實驗教學。實驗教學能夠使學生所需要學習的知識通過自然現象更為直觀地顯示，提升學習效率和教學質量。但是現階段的初中物理在實驗教學方面并不能有效開展，因此本文也將從當前物理教學的現狀入手，探討出科學合理的解決方案。

【關鍵詞】初中物理 實驗教學 創新能力

0.引言

物理學是研究物質結構、相互作用和運動規律的科學，著重點在于以實驗和觀察為基礎。出于對物理學的高度重視，學校在初中便安排了這門學科。而實驗教學是初中物理教學中的最核心部分，通過實驗能夠有效培養學生的創新能力。但是現階段，學校對于實驗教學的重要性認識不足，也導致了實驗器材的缺乏和教學方式的單調。所以，在現階段的物理教學中，筆者也將針對目前存在的問題，采取針對性的解決方案，使物理實驗教學的模式在初中物理教學中廣泛開展，為培養創新型人才打好堅實的基礎。

1.現階段初中物理實驗教學的問題所在

1.1 實驗教學意識不足，教學模式亟待改進

在新課程改革的背景下，我國對于學生的培養正逐漸從“應試教育”轉變為“素質教育”，意在培養學生的綜合素質，促進全面發展。但是這個轉變需要長期不間斷地執行，而在現階段中，很多教師，尤其是年齡較大的教師，在教學觀念上還停留在過去的模式上，即只注重板書和課本知識的講解，忽視了生動的實驗對于學生理解知識的有效性。這樣一來實驗教學的目的不僅達不到，單純進行書本知識的講解也會顯得枯燥無味，學生的學習積極性也會隨之下降，直接影響教學質量。

1.2 實驗器材的質量低

物理是一項注重實驗的學科，而實驗所需要的器材和設備質量將直接決定實驗的有效與否。但是在現階段的學校中，對于實驗器材的質量方面卻無法做到很好地保障。究其原因，首先在于學校對于實驗教學的不重視，導致在設備上沒有維護和更新的觀念，在有些器材出現損壞或不精確時也不去及時修復；另一方面，由于器材數量本身偏少，導致即便是有做實驗的階段，學生也只是很多人使用一臺儀器，無法親身體驗實驗的樂趣。這時候很多沒有參與到實驗的學生便無法充分掌握到所學知識，只是照葫蘆畫瓢一般去進行實驗結果的填寫等。如此一來學生的實踐能力和動手能力是無法提升的。

1.3 課程安排不合理，過于單調

課程問題的單調性這個問題體現在兩個方面。首先是在對于實驗項目和方式的安排上。以現在的教材來說，很多都只是讓學生將最后的結果進行填空。很多時候會使得學生只注重得到結果，而忘記了結果是如何得到的這個過程，這種籠統的安排并不能實現實驗教學的目的。另一方面，實驗的方法也非常單調，往往都是通過固定的方法得到固定的結果，缺乏獨特的想法和創新的過程，學生的思維能力受制于書本的固定答案，無法形成開放性和創造性思維，僅僅只是機械化學習，效率也結果自然是不盡如人意的。

2.如何通過實驗教學培養學生的創新能力

2.1 教師在觀念上要進行變革

教師的職責在于培養學生，因此作為初中物理教師，在學生學習物理知識的啟蒙階段要起到良好的引導作用。這就要求教師自身在觀念上要進行改變，要重視實驗教學對于培養學生創新思維的能力，在講解知識的途中配合實驗過程。例如在學習第四章《光現象》中，在講解到光的反射和光的折射這一部分時，可以進行簡單的實驗，來激發學生的興趣。比如可以將筆插入水杯中，可以看到明顯的分層，這時教師就可以配合書本的知識講解給學生，學生才能更清楚的記住所學的內容，同時也會有自行思考的過程。

2.2 學校在實驗器材上要做好充分保障

實驗教學無法正常開展的原因，除去教師本身的觀念問題以外，還有很大一部分在于實驗器材的缺乏或是質量不高。但是恰恰很多物理的知識點需要詳細的實驗，學生才能充分了解知識點，并將其牢記。所以作為學校要將硬件設施做好保障，在實驗器材出現明顯的質量問題時要及時更換，這樣一來教師在教學時就能讓學生都能親自動手實驗，避免了現階段教師做實驗，學生“看”實驗的情況出現，也不會產生學生因為沒有實驗過程而去借鑒甚至抄襲其他人的結果的問題。學生在自行實驗的過程中也能充分掌握實驗的原理，并結合書本的知識進行思考，最終形成對于知識的詳細掌握，也會有自己的想法，在創新能力上有進一步提升。

2.3 教學方式的改革，鼓勵學生多思考

教師的教學觀念和實驗器材的保障都是前期的準備工作，而在教學階段，作為教師要改變以往的教學方式，可以不用過分拘泥于書本的“固定答案”，而是鼓勵學生多思考，形成自己的思維方式，可以有更優化的思想。例如在學習到《簡單機械》這一部分時，在教師講解過書本的知識點之后，可以讓學生自行進行實驗，根據自己的想法設計滑輪。這樣一來學生便不再受限于書本上的固定方法，而是在實驗的過程中有自己的想法。偉大的創造都是來源于生活，而學生也能在自由的實驗空間中養成思考的習慣，創新思維和創新能力都會有質的改變。

3.結語

初中物理教學是學生進行物理學習的基礎，因此只有在這個階段讓學生更熟練的掌握所學的知識，才能在今后的學習中有良好的知識水平和實踐能力。而要實現這一目標，就要注重實驗教學對于教學的重要性。盡管在現階段的教學中，在實驗教學這一方面還有很多需要完善的地方，但是在新課程改革的大旗下，隨著教師觀念和教學方法的不斷改革，科學合理的實驗教學將會更多運用于初中物理教學當中，不僅能提高教師的教學質量和效率，同時還能提升學生學習物理的積極性，思考能力和實踐能力也能有顯著改變。而在未來的實驗教學中必將探究出更為有效的方法，培育出更多創新型人才，使“素質教育”的成果顯現在每一個未來的國家棟梁的身上。

【參考文獻】

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