大學(xué)生短期公益支教問題和對(duì)策研究

雷天明　羅攀

摘 要 近幾年來，人們對(duì)于大學(xué)生短期公益支教已經(jīng)不再陌生，大學(xué)生短期公益支教也在幾年內(nèi)取得了長遠(yuǎn)發(fā)展和較大進(jìn)步。然而，由于培訓(xùn)力量欠缺，自身能力不足等種種原因，大學(xué)生短期公益支教仍然存在效果不顯著、對(duì)孩子心理傷害大等一系列相關(guān)問題。江西財(cái)經(jīng)大學(xué)暖陽社作為已有6年短期支教歷史的大學(xué)生公益社團(tuán)，在這一研究上具有較為明顯的代表性。本文以江西財(cái)經(jīng)大學(xué)暖陽社短期公益支教現(xiàn)狀為例，指出其存在的問題，并對(duì)此提出相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生；短期公益支教；影響；問題；對(duì)策

一、引言

大學(xué)生是社會(huì)公益發(fā)展的重要儲(chǔ)備人才，他們將是公益行動(dòng)的志愿者、從業(yè)者、捐贈(zèng)人和研究者。同時(shí)，志愿服務(wù)也是當(dāng)代大學(xué)生發(fā)展不可或缺的路徑之一。根據(jù)2010年9月零點(diǎn)研究咨詢集團(tuán)發(fā)布的《中國大學(xué)生公益調(diào)查報(bào)告》顯示：“大學(xué)生由于對(duì)公益的理解淺層化，參與領(lǐng)域存在局限，支教成為大學(xué)生公益的主流選擇之一。據(jù)估計(jì)，每年有超過20萬名在校大學(xué)生參與支教活動(dòng)，而在支教中，又以一個(gè)月左右的短期支教為主，占比達(dá)到60%以上。”因此，大學(xué)生短期公益支教已成為大學(xué)生公益活動(dòng)的重要組成部分。

江西財(cái)經(jīng)大學(xué)暖陽社從2010年便參與大學(xué)生短期公益支教，至今已有6年歷史，累計(jì)參與人數(shù)達(dá)到130余名，分別前往廣西桂林、四川涼山、江西贛州等地，受益人群達(dá)到1200余名。支教大學(xué)生利用短短為期15天左右的時(shí)間與孩子們一起相處，教授歷史、地理、科學(xué)等人文知識(shí)，分享美術(shù)、音樂、舞蹈等興趣愛好，引導(dǎo)孩子們快樂學(xué)習(xí)，健康成長。作為一項(xiàng)完全出于自愿和公益的活動(dòng)，大學(xué)生短期公益支教確實(shí)帶來了很多好處，對(duì)孩子們而言，見到了外面的世界，學(xué)習(xí)了學(xué)校學(xué)不到的知識(shí)；對(duì)支教大學(xué)生而言，鍛煉了自己，對(duì)中國社會(huì)現(xiàn)狀也有了更深層次的理解；對(duì)中國教育而言，促進(jìn)了教育資源的再分配，一定程度上縮小了被支教地的教育差距。

二、大學(xué)生短期公益支教的問題

1.支教時(shí)間較短，且缺乏后期跟進(jìn)。短期支教最讓人詬病的便是在短短15天的時(shí)間里，去改變孩子們的教育狀況，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和文體愛好，幾乎是一件不可能的事情。大學(xué)生在短期支教過程中遇到的最大問題往往是，大學(xué)生一走，孩子們又回到了之前的狀態(tài)，不愛學(xué)習(xí)的仍然不愛學(xué)習(xí)，培養(yǎng)的學(xué)科愛好也極易被落后的教學(xué)資源所埋沒。另一方面，極少數(shù)隊(duì)伍會(huì)對(duì)短期支教的后續(xù)狀況進(jìn)行調(diào)查和跟進(jìn)，孩子們與志愿者的聯(lián)系也會(huì)雖然時(shí)間和空間的推移慢慢掐斷，大學(xué)生們與孩子們的唯一聯(lián)系也隨之中斷。

2.課程教授盲目追求創(chuàng)新，過度娛樂化。給孩子們一個(gè)快樂有趣的假期，這可能是所有大學(xué)生支教團(tuán)隊(duì)的共同目標(biāo)，在他們看來，飽受枯燥教學(xué)模式璀璨的孩子們極度需要開放式、娛樂式、互動(dòng)式的課堂。因此，大學(xué)生志愿者在設(shè)計(jì)課程時(shí)，往往以此為出發(fā)點(diǎn)和基本要求，教學(xué)課變?yōu)橛螒蛘n，互動(dòng)式變?yōu)槌臭[式，課程教授難以達(dá)到預(yù)期要求和預(yù)定目標(biāo)。

3.大學(xué)生自身能力欠缺，且缺乏專業(yè)培訓(xùn)。但就熱情而言，每位大學(xué)生志愿者都值得表揚(yáng)和贊美，但無論何時(shí)，知識(shí)的傳授和觀念的傳遞，僅僅有熱情是不夠的。絕大多數(shù)支教大學(xué)生都不是師范類專業(yè)，對(duì)如何教授課程，如何與孩子們相處，如何關(guān)注孩子們心理變化等專業(yè)問題都沒有相應(yīng)的知識(shí)和準(zhǔn)確的認(rèn)知。因此在支教過程中極易造成課堂效果差，對(duì)孩子心理造成二次傷害等問題。另一方面，由于專門的支教公益組織較少，大學(xué)生支教能力培訓(xùn)的欠缺更令這一問題雪上加霜。

三、大學(xué)生短期公益支教問題的對(duì)策

1.相應(yīng)延長支教時(shí)間，增加后期回訪和前期調(diào)研。在支教活動(dòng)開展前，支教團(tuán)隊(duì)可以事先對(duì)支教地老師、群眾、孩子的現(xiàn)狀進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)查了解，以便在支教過程中有針對(duì)性的解決。支教時(shí)間相應(yīng)延長至20-30天，課程設(shè)置以5天為一個(gè)周期，中間穿插主題活動(dòng)日，總共開展3到4周。自主設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，對(duì)支教活動(dòng)的后期效果進(jìn)行跟蹤。

2.課程教授應(yīng)堅(jiān)持趣味性和知識(shí)性的統(tǒng)一，倡導(dǎo)快樂學(xué)習(xí)。大學(xué)生志愿者在課程教授時(shí)應(yīng)考慮孩子們自身情況，結(jié)合當(dāng)?shù)乩蠋煹慕虒W(xué)進(jìn)度、教學(xué)安排、教學(xué)方法合理安排教學(xué)活動(dòng)，考慮孩子們接受能力的同時(shí)增加課堂趣味性，使孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂，有所樂，有所得。

3.增加大學(xué)生公益支教活動(dòng)的前期培訓(xùn)。大學(xué)生短期公益支教活動(dòng)的組織者應(yīng)該安排相應(yīng)的講座和培訓(xùn)，提高大學(xué)生的專業(yè)能力和相關(guān)素養(yǎng)。作為大學(xué)生公益支教活動(dòng)的參與者，大學(xué)生自身應(yīng)追求上進(jìn)，勤于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)和接受短期公益支教的相關(guān)知識(shí)和信息。其次，支教學(xué)生要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)勤勞樸實(shí)、艱苦肯干的優(yōu)良作風(fēng)，端正態(tài)度，做到有毅力、有激情、能堅(jiān)持；在支教實(shí)踐中，認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)與不足，不斷學(xué)習(xí)，提高自身的能力與素質(zhì)，積累知識(shí)、增長才干、提高水平。其次，支教學(xué)生要多與其他支教隊(duì)員溝通聯(lián)系，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，取其精華，為自己所用；在教課輔導(dǎo)上應(yīng)運(yùn)用各種巧妙的方式讓受教學(xué)生理解、接受，認(rèn)識(shí)到“教書育人，從己開始”，做到感動(dòng)處之、愛心處之。最后，支教學(xué)生要主動(dòng)與學(xué)生及家長進(jìn)行溝通，針對(duì)其學(xué)習(xí)、生活中的問題做好充分準(zhǔn)備，使其能從心里接受支教的方式，能夠?qū)W有所得。

大學(xué)生短期公益支教的成長和完善不是一朝一夕之事，需要社會(huì)各界的不斷支持和廣大大學(xué)生的積極參與。

參考文獻(xiàn)：

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