淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

于秋月

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)發(fā)展學(xué)生思維能力是我們教育者的重要任務(wù)之一。課堂教學(xué)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。思維是智力的核心，也是非智力因素發(fā)展的基礎(chǔ)，課堂教學(xué)應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和思維品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 學(xué)生思維能力培養(yǎng) 更新教育觀念

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0197-01

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的進(jìn)程就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)是師生思維共同活動(dòng)的過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過(guò)程。發(fā)展學(xué)生的思維能力是我們教育者的重要任務(wù)之一。課堂教學(xué)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。 思維是智力的核心，也是非智力因素發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，課堂教學(xué)應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和思維品質(zhì)。下面，我就談?wù)勅绾卧谛W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

一、和諧、民主的課堂教學(xué)環(huán)境是學(xué)生思維能力培養(yǎng)的前提

現(xiàn)在的小學(xué)生由于大眾傳媒的迅速發(fā)展，接收到的信息量較大，對(duì)社會(huì)新鮮事物的了解較多，也使他們思想活躍、知識(shí)面開(kāi)闊、勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，甚至可以對(duì)教師的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑。這為創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂教學(xué)情境提供了良好的前提條件。這也要求教師不能權(quán)威自居，要變“一言堂”為“群言堂”。一方面，教師作為引導(dǎo)者首先要樹(shù)立以學(xué)生為本的教學(xué)觀念。重視和尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂教學(xué)中，教師要更多地關(guān)注學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度的形成，關(guān)注學(xué)習(xí)主體的價(jià)值觀念與情感態(tài)度在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用。在課堂教學(xué)中教師要以辯證的眼光看待學(xué)生，用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生，用積極的眼光和態(tài)度來(lái)欣賞和預(yù)見(jiàn)學(xué)生的天性。在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)，并給予積極評(píng)價(jià)，使學(xué)生得到成功思維的體驗(yàn)。只有建立了一種平等、信任、理解和相互尊重的、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，才談得上對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

二、教師更新教育觀念，努力提高自身素質(zhì)，是學(xué)生思維能力培養(yǎng)的需要

“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，教師的水平在一定的程度上反映著教師的水平，因此，作為21世紀(jì)的教師要更新教育觀念，努力提高自身素質(zhì)，適應(yīng)新課程改革的需要，促進(jìn)課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

1.終身學(xué)習(xí)，塑造自我，提升自己的教育教學(xué)能力和水平

“欲給學(xué)生一杯水，教師需要一桶水。”教師具備淵博的文化科學(xué)知識(shí)，精湛的教學(xué)技能是完成教育任務(wù)，順利實(shí)施素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的基礎(chǔ)，教師要具備多方面，多層次的文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)技能，既要有比較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又要有相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，了解當(dāng)今的時(shí)政，了解社會(huì)發(fā)展的新鮮事物，使得自己的教學(xué)活動(dòng)更科學(xué)、更完善。因此，教師要通過(guò)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，在職進(jìn)修，自學(xué)等多途徑多方式的學(xué)習(xí)，苦練教書(shū)育人本領(lǐng)，用真才實(shí)學(xué)去施教，讓學(xué)生為你的學(xué)識(shí)所吸引，心悅誠(chéng)服地“跟你學(xué)”變“學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。這就需要教師授立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷探究教育教學(xué)的新理念，促進(jìn)課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

2.寓學(xué)于教，教學(xué)相長(zhǎng)

一名教師具備廣博深厚的科學(xué)知識(shí)是我們駕輕就熟，創(chuàng)造教育奇跡的根基，同時(shí)，應(yīng)努力使自己具有征服學(xué)生的人格魅力，而這樣的人格魅力只有在教與學(xué)的相互影響中培養(yǎng)出來(lái)，正所謂教學(xué)相長(zhǎng)，作為老師，應(yīng)該虛心地承認(rèn)，在教育學(xué)生的同時(shí)，也可以學(xué)到不少的知識(shí)，如果每個(gè)老師能充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，挖掘?qū)W生的智慧潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，那我們自身的智慧也在不斷增長(zhǎng)，從而提高自身素質(zhì)，促進(jìn)課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

3.博采眾長(zhǎng)，虛心求教

“人非生而知之者，熟能不惑？”做老師的不可能保證自己沒(méi)有疑難問(wèn)題，教師與學(xué)生都應(yīng)該樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)，并積極主動(dòng)進(jìn)行師生互動(dòng)，共同探究，解決問(wèn)題；在教育教學(xué)方法上要更多的學(xué)習(xí)同行的長(zhǎng)處，有些老師的課雖古板但富含知識(shí)，有的老師擅長(zhǎng)總結(jié)和命題，有的語(yǔ)言準(zhǔn)確精煉，有的課眉飛色舞，能將難占輕松化解，如果我們能將其優(yōu)點(diǎn)集于一身，就能提高自身綜合能力和素質(zhì)，適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展的需要，促進(jìn)課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

4.整合多媒體技術(shù)，優(yōu)化課堂效果，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

新時(shí)代的教育工作者，應(yīng)以一種現(xiàn)代人的哲學(xué)眼光去“揚(yáng)棄”傳統(tǒng)，在吸收精華的同時(shí)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育技術(shù)的完美結(jié)合。現(xiàn)代教育技術(shù)——多媒體教學(xué)有它特有的優(yōu)點(diǎn)，它可將抽象的事物形象化具體化，能讓學(xué)生眼見(jiàn)其形，耳聞其聲，因而可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它把呆板的書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)變成鮮活的運(yùn)動(dòng)畫(huà)面，學(xué)者有趣，講者輕松，但這輕松愉快的課堂教學(xué)來(lái)自于老師對(duì)多媒體技術(shù)不斷學(xué)習(xí)和探究。熟悉和掌握現(xiàn)代教育理論和教育技術(shù)，并以此服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)課堂教學(xué)的成化，同時(shí)在開(kāi)發(fā)、整合多媒體技術(shù)中促進(jìn)課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

作為一名教師，要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的各種人才，要做到博才于一身，刻苦鉆研，努力使自己具有廣博的知識(shí)，精深的業(yè)務(wù)，以便能正確掌握現(xiàn)代教學(xué)知識(shí)技能，獲取新知識(shí)，在教學(xué)中要不斷開(kāi)拓新的知識(shí)領(lǐng)域，靈活地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，有機(jī)地運(yùn)用現(xiàn)代教育科學(xué)理念，促進(jìn)課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。