高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題與創(chuàng)新措施

穆永香

【摘要】隨著教育體制的不斷改革和完善，已經(jīng)表明傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以滿(mǎn)足當(dāng)前的教學(xué)效果，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，導(dǎo)致學(xué)生在枯燥的教學(xué)環(huán)境下未能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力和思維能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了不良影響，因而不利于學(xué)生綜合能力的提升。基于此，本針對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出對(duì)教學(xué)方法予以創(chuàng)新的措施，從而為高中數(shù)學(xué)質(zhì)量的提升奠定良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 教學(xué) 問(wèn)題 創(chuàng)新

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0164-02

在高中教學(xué)階段，數(shù)學(xué)是一門(mén)十分主要的課程，所以引起了人們的高度重視。由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，因而增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，在一定程度上對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生了不良影響，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在諸多問(wèn)題。在新課程背景下，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了較高的要求，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力等，應(yīng)當(dāng)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法予以創(chuàng)新，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)提供有利保障。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

當(dāng)前，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)期間，雖然在教育體制不斷完善的背景下取得了一定的成績(jī)，但教學(xué)方法還不是十分完善，甚至有些學(xué)校在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，所以限制了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，對(duì)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了一定的影響，因而數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量未能得到有效提升，因而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性沒(méi)有予以良好的激發(fā)。

同時(shí)，對(duì)新課改的要求未能有深刻和全面的理解，導(dǎo)致在復(fù)雜和抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)期間，部分教師所采取的教學(xué)模式比較單一，教學(xué)手段不具有針對(duì)性，繼而造成數(shù)學(xué)教學(xué)停滯不前，因而與新課改的要求有一定的差距。總之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)還存在一些問(wèn)題，急需采取合理的措施對(duì)其予以處理，從而優(yōu)化教學(xué)效果。

二、對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的有效措施

1.優(yōu)化教學(xué)方法

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為了科學(xué)的解決教學(xué)時(shí)存在的問(wèn)題，使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)取得良好 的效果，需要對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和改革，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)方法，從而為高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升創(chuàng)造有利條件。同時(shí)，有利于學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解，為其解決數(shù)學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如，在“函數(shù)教學(xué)”教學(xué)過(guò)程中，由于函數(shù)知識(shí)具有復(fù)雜性，而且函數(shù)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，教師為了促進(jìn)學(xué)生掌握解答復(fù)雜函數(shù)知識(shí)的最佳途徑，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，融入全新的教學(xué)理念，通過(guò)采取數(shù)形結(jié)合的方法，從而正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)知識(shí)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量有顯著增強(qiáng)[1]。

當(dāng)教師向?qū)W生講解完與函數(shù)相關(guān)的理論知識(shí)后，為了鞏固學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)的理解，教師結(jié)合例題讓學(xué)生針對(duì)例題進(jìn)行解答，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際解答中，具體的題目是：求函數(shù)y=|x+3|- |x+1|的值域。教師先讓學(xué)生自行分析和解答該例題，然后對(duì)此例題進(jìn)行詳細(xì)的講解。

在實(shí)際解答過(guò)程中，教師應(yīng)用數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方法，先對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了全面分析，針對(duì)自變量x的范圍展開(kāi)了深入討論，然后當(dāng)將絕對(duì)值去掉后，對(duì)于整個(gè)函數(shù)而言，通將其以分段函數(shù)的形式加以表示，之后教師根據(jù)y= 和不同分段的函數(shù)繪制出相應(yīng)的函數(shù)圖像，最后結(jié)合圖像對(duì)y的范圍予以科學(xué)判斷，通過(guò)分析可以得知去掉絕對(duì)值后的 如下所示：

教師結(jié)合函數(shù)的具體內(nèi)容，繼而畫(huà)出函數(shù)圖像，如圖1所示，然后根據(jù)圖像能夠得出。

圖 1

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)期間，為了解決教學(xué)時(shí)存在的問(wèn)題、提高教學(xué)質(zhì)量，需要將數(shù)形結(jié)合方法合理的運(yùn)用在教學(xué)中，從而幫助學(xué)校對(duì)抽象和復(fù)雜數(shù)學(xué)知識(shí)的全面和深入理解，最終為高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的增強(qiáng)發(fā)揮一定的作用[2]。

2.充分利用多媒體展開(kāi)教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，并取得了明顯的效果，為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展起到了關(guān)鍵性作用。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為了有效解決數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)存在的問(wèn)題，并最大程度的提升教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)效果，需要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法加以創(chuàng)新，通過(guò)充分利用多媒體展開(kāi)教學(xué)，從而為提升教學(xué)效率和質(zhì)量發(fā)揮巨大的作用。

在高中階段，數(shù)學(xué)是一門(mén)十分重要的科目，而且大力開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，能夠有助于對(duì)學(xué)生思想能力和創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)，但在某種程度上，數(shù)學(xué)知識(shí)具體復(fù)雜性和抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)通常會(huì)有一定的困難，并在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下實(shí)施教學(xué)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的增強(qiáng)產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。因此，基于信息時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)期間，應(yīng)當(dāng)將多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)聯(lián)系在一起，充分借助于多媒體，從而開(kāi)展直觀性的教學(xué)。

教師實(shí)施教學(xué)前，結(jié)合所教學(xué)的內(nèi)容，運(yùn)用多媒體搜索與本節(jié)教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，然后將其與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合在一起，制定完善的教學(xué)方案。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，在講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，配合著多媒體進(jìn)行教學(xué)，以多媒體動(dòng)畫(huà)的形式對(duì)數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)教學(xué)過(guò)程予以模擬，通過(guò)采用具有靈活性和多樣性的動(dòng)畫(huà)、繪圖變化等形式將教學(xué)內(nèi)容加以整合，采用比較直觀的教學(xué)手段，使得學(xué)生對(duì)抽象和復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)有更加深入的理解，因而對(duì)其解答數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)揮了主要作用[3]。同時(shí)，為學(xué)生想象力和思維能力等的提升創(chuàng)造了有利條件，不僅高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有所增強(qiáng)，而且學(xué)生的綜合能力得到了提升，繼而滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需求。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教學(xué)仍然存在著諸多問(wèn)題，教學(xué)效果不良好，因而限制了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此，在全新的教育體制下，為了優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果，必須對(duì)教學(xué)模式加以創(chuàng)新和完善，進(jìn)而有助于學(xué)生對(duì)抽象和復(fù)雜數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力等得到良好的培養(yǎng)，從而使得高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有明顯提升，并為學(xué)生日后取得全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王繼成.用新的眼光審視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的老問(wèn)題--淺談高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[J].才智，2013（33）：192-192.

[2]王艷玲.高中數(shù)學(xué)課程創(chuàng)新的問(wèn)題及解決對(duì)策[J].學(xué)周刊A版，2014（8）：69-69.endprint