淺談新課改下高中數學教學中學生創新能力的培養

鄭曉飛

【摘要】隨著新課程改革的實行，對高中數學教學提出了更高的要求。培養學生的創新能力就是一項重要的數學目標。在課堂教學時，教師應該營造出民主自由的學習氛圍，為學生提供一個良好的心理環境進行創新思考，增強其創新能力。本文就圍繞學生創新能力簡要分析了在高中數學教學中培養學生創新能力的具體措施，旨在提升高中數學教學的質量與水平。

【關鍵詞】新課改 高中數學教學 高中生 創新能力 培養策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0119-02

高中教育是我國教育事業中重要的組成部分，是教育事業的重中之重。而數學這一門學科課程在教育事業中有著重要的作用井寺別是高中教育階段中的數學課程。新課改下的高中數學教學，明確地指出，要培養學生在學習過程中的創新能力，創新能力在數學課程的學習中非常重要。那么教師應如何開展培養學生創新能力的具體活動呢？接下來筆者結合自身的教學實踐進行簡要分析。

一、教師營造問題氛圍，引導學生自主學習

高中數學的學習應該放到復雜、有意義的學習情境中，讓學生通過合作解決各種問題，學習隱藏在問題背后的數學知識，提高其自主學習的能力，能夠從根本上保障課堂教學的效率。在教學中，首先，教師應該精心設計問題，引導學生去質疑，從而培養學生觀察問題，分析問題的能力。其次，組織開展合作探討，讓學生通過交流得出結論。學生得出結論后，教師根據情況讓學生可以繼續在課下探討，完善自己的結論。如在講解等比數列的通項公式時，可采取實例設疑導入。先提出一個通俗而有趣的問題：用一張報紙（厚0.1毫米）對折30次，想一想，這疊紙大概有多厚？如果對折100次呢？在學生做出了種種估計后，教師提出其厚度遠遠超過珠穆朗瑪峰的高度，學生感到驚詫，產生強烈的求知欲，于是教師引出課題，師生共同分析，推導出通項公式，并計算出（毫米）= 105（米），遠遠大于8848米。通過這樣創設一個問題情境，就把復雜、抽象而又枯燥的問題簡單化、具體化、通俗化了，同時也趣味化了，提高了學生學習數學的興趣在解答的過程中，通過創設情境讓學生能夠體會了解數學知識在現實生活中的應用。這樣可以激發學生探索問題的興趣，培養學生動腦思考、創新解決問題的能力

二、教師鼓勵學生大膽質疑，啟發學生創新思維

數學創新思維對創新能力有著直接的影響，決定了學生能否有著獨特新穎性的思維去思考問題，是否能夠采用新方法去解決數學問題。不論是講授新課，還是在上習題課和復習課時，教師都應該注意引導學生進行思考，不斷質疑，培養創新思維。首先應該注意一題多解，培養學生的創新思維。在講解例題時，必須堅持一題多解的方法。引導學生從不同的角度去觀察題目，同時從不同的解題思維方式去分析問題，然后根據不同的角度和途徑去解決同一數學問題。在民主自由的課堂學習氛圍下，讓學生能夠大膽思考，及時的提出自己的看法。這樣有利于提高學生的獨立思考能力和創新意識，讓學生加深對定理、公式的理解，克服傳統思維的束縛，提高其創新能力。在教學中教師還應該注重定理、公式的探索過程，借此來培養學生的創新能力。高中數學涉及到了眾多的概念、公理和定理的推導和探索。如求過點（2，3），且在兩坐標軸上截距相等的直線方程。這道題的正確結果有兩個：x+y= 5或3x- 2y= 0。如果學生按常規思維方式去解決的話，就會忽視截距是0的特殊情況而得不出完全正確的結論。因此，教師需要鼓勵學生大膽想象與猜測，根據自己的學習情況合理解答問題，拋棄外在的一切影響因素，完全根據課本上的知識以及自身的學習經驗進行解答，以此來啟發學生的創新思維，促使學生不斷進步。

三、創新教學方法，鼓勵學生大膽創新

高中數學教師應當針對學生的好奇心，利用一些學生感興趣的一些數學問題焙養學生在數學題目解析中的創新興趣，激發學生對于數學問題的求知欲以及解析興趣，讓學生們保持對數學知識學習的興趣，活躍學生在數學課程中的思維，對一系列數學問題提出新的質疑，然后獨立自主的對數學題目中的疑問進行解析創新出不同的解析方法。高中數學教師應該適當地滿足學生的好勝心，培養學生在數學課程學習中的創新興趣。例如，教師可以在數學課堂上開展一些數學競賽、故事演講等教學活動鼓勵學生們積極參與到教學活動中，使學生在教學活動中找到數學知識與日常生活之間有所聯系的地方體驗教學活動給他們帶來的那一種成功的喜悅在相互交流、競爭中培養學生的創新興趣。高中數學教師可以有效的利用數學這一門學科課程中所蘊含的美焙養學生對于數學課程的學習興趣。例如方法美、意境美、語言美等。教師在教學中要盡量采用色彩美與線條美來刺激學生的感官使學生切實的感受到數學在現實生活中的美使學生們在感受數學學科中美的時候產生想要創造美的欲望使他們在數學學科中進行創新，保持一個持續的創新興趣。

學生的創新能力能夠有效地發現數學問題中存在的某種必然聯系以及數學問題內一些新的關系能夠在解析數學題目時想出不一樣的解析方式具有超前、超長等一系列特性。新課改下高中數學教學的主要目標就是對學生的創新能力進行培養，提升每一名學生在數學學習中的創新能力提高每一名學生在數學課程中的學習能力，促進高中數學課程教學的發揮對于學生綜合素質以及教學質量的提升有著十分重要的意義。

參考文獻：

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