淺談怎樣提高高中英語課堂教學有效性

張樹遐

【摘要】 隨著新課標的全面實施，教學理念正發生著巨大的變化，學生成為教學活動的中心，課堂教學不僅要有教師的“教”，更要突出學生的“學”，課堂教學的有效性將直接影響到教學的成果。本文結合多年的教學實踐，對高中英語教師如何在教學提高課堂教學的有效性做了詳細闡述。

【關鍵詞】高中英語 課堂教學 有效性

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0075-02

許多高中英語教師在相互交流中不解的問：“該講的內容我都講到了，學生成績怎么就是沒提高？”筆者認為，這是在英語課堂教學中沒能達到教與學的最佳效果的例證。古人云：法無定法，英語教學貴在得法。有效的英語課堂教學，應該是教師輕松的教，學生快樂的學。如何才能做到教學的有效性呢？

一、要破解制約當前高中英語課堂有效教學的問題

隨著高中英語課程新課標改革的不斷深入，英語課堂教學存在的問題逐漸顯現在我們面前，費時而低效的英語課堂教學模式使得教師的教與學生的學都呈現出事倍功半的不佳效果。即：

首先，學生學習被動。教師教學乏味無趣，學生是被動的教學信息接受者，對于教科書的呈現方式學生表現出無法接受的狀態。

其次，課堂教學為了活動而活動。表現在學生雖然有參與到教師為教學而設計的各種活動當中，但是缺乏主動性，僅僅是“為了活動而活動”，課堂教學目標不具體、不明確。類似強制性的思想灌入不會達去的預期的教學目的。我們傳統教育的方式，教師總結歷年的考點和重點，將課文內容灌輸給學生。但是，對于學生來講，被剝奪了思考的空間，更無法通過親自動手操作或是試驗來獲得知識，規律和知識結論被直接灌輸給了學生，變成了學生學習的常態。學生被動接受知識，不利于學生能力的提高。長期發展下去，學生對英語學習喪失信心，沒有了學習的激情，要么花大量的精力被動接受，要么成績下滑，一蹶不振。

二、高中英語課堂有效教學的方法

1.優化教學設計，提高教學效果

一堂好的課，不是一蹴而就，課前要注重課堂教學設計，反復揣摩，不斷更改，盡量盡善盡美。教師應總覽全局，組織好教材，安排好課時，分配好各個課時內容，設置好每節課的課后作業和練習，把握各課時內容的前后銜接。同時，還要抓住教材中的關鍵，突出重點，分散難點，“用教材教”而不是“教教材”。只有進行整體設計，才有可能實現全程優化、整體有效的效果；才有可能幫助學生在整體把握中，抓住重點、突破難點，解決疑點。

2.有效地駕馭課堂

在整個授課過程中，作為教學活動的組織者、示范者、主導者的教師，我覺得尤其要掌握好語言、教態、板書和提高學生興趣及情緒調控等方面的教學藝術性。如果說教學設計是藝術構思的話，那么教學活動就是一種藝術實踐了。教學活動，就要有“活”有“動”，就應是開放的、有序的、活而不亂的動態系統。教師應力爭無聲語言與有聲語言的相互協調和相得益彰。無聲語言主要有整潔端莊的服裝語、表情達意的目光語、親切自然的微笑語和得體適度的手勢語。在課堂上，教師的外表就是留給學生的第一印象。這外表，除教師的儀表外，還有面部表情和手勢、站姿、步態等等。這些無聲語言，正因其無聲，正因其直觀，對師生雙方溝通感情、交流信息、增進了解、縮短距離，都有著不容低估的作用。賞心悅目的無聲語言，不僅是教師的課堂教學語言中不可缺少的部分，而且是有聲語言的有力配合。兩者“珠聯璧合”，學生“喜聞樂見”，更能強化課堂教學的藝術效果。掌握語言技巧，特別是掌握有聲語言的技巧，是非下苦功夫不可的。

3.建立和諧、平等的師生關系，實現互動教學，提高英語課堂教學的有效性

教師應該意識到教師和學生的地位是平等的，師生之間的關系不僅僅是師生，還是知識探求中的朋友。教師應秉持耐心、認真的態度對待班里的每一位同學，做到為人師表，不茍言行，在課堂上形成和諧、輕松的學習氛圍，滿足學生心理上對環境的需求。和諧關系的基礎是相互之間的了解，教師應主動了解學生的內心世界和對學習的真實需求，了解學生希望采用的教學方式。學生與學生之間存在著巨大的不同，具有不同的愛好和性格，進入高中學習階段后表現得更加明顯。因此，教師可以從這些方面入手，打入學生群體，找到他們內心的渴望，和學生打成一片。學生可以敞開心扉的和老師進行溝通交流，甚至師生的一個表情、一個動作，都會引起共鳴，從而實現真正意義上的良師益友。

4. 通過多種方式，激發學生的學習興趣

教學能否取得理想的效果與教學過程中采用的方法有著密切的關系。在英語教學的過程中，雖然看上去都是一篇篇的課文，課文的內容和模式不存在著什么變化，但是，教師可以根據具體的不同內容，制定出多種教學方式，更改教學的模式，激發學生學習的積極性和對英語的學習興趣。如：教師可以從生活的實際情況導入課文知識，讓學生明白教學的內容就在生活中，在大家的身邊。根據不同的內容設定不同的情節，調節課堂的氣氛，提高學生學習的熱情。教師還可以利用現代的科學技術，提供多種形式的教學資源，比如與課文相關的自制動畫、網絡公開的教學視頻，甚至是學生的自我創作。通過一系列的手段可以有效引導學生對英語的學習，加深學習的興趣，迅速進入學習的狀態。總之，教師要根據具體情況來調整自己的教學策略，力爭使整堂課最有效。

5.做好課后工作

課后工作主要包括：對課堂教學效果的課后反思及對學生的課外輔導。通過教學課后反思，使教師可以對其教學活動進行理性的觀察與矯正，從而提高其教學能力，是一種分析教學技能的技術。能使教師的教學參與更為主動、專業發展更為積極，對改進教學、提高教學質量起到重要作用。教師可以從思效、思得、思失、思改等幾個方面進行反思，從而來提高自己的教學質量。課外輔導是我們教學的一部分，教師在正常的教學之余，可以利用一些空節課的時間，對學生不懂的內容進行輔導，對于一些知識可以進行檢查、鞏固。作為英語課，可以利用早自習的時間對學生的一些背誦內容進行檢查督促，從而提高學生的掌握程度和學習效度。

三、結束語

教學是一門藝術，當今的英語課堂已經不再是簡單的知識學習的過程，它是促進學生發展的課堂，是學生生命成長的天堂。教師必須加強對課堂教學有效性的研究，才能不斷提升自身的理論素養及教科綜合能力，每一位教師都應該在關注學生個體獨特性培養及發展的前提條件下，深入研究和努力實踐高中英語課堂有效教學的理念和策略。

參考文獻：

[1]胡江倩.論有效教學標準及實施策略[J].黑龍江教育，2014，（10）：125-126.

[2]杭寶桐.中學英語教學法[M].上海：華東師范大學出版社，2000.

[3]崔允 .有效教學：理念與策略（下） [J].人民教育，2014，（07）：104-105.

[4]劉志紅.課堂教學藝術淺談.